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活動治療(法)     
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舞蹈治療名詞。是精神疾病治療方法之一,藉由患者個人有興趣的活動來治療,屬於輔助治療法。從事的活動方式富變化的,例如:運動、舞蹈、音樂、戲劇、繪畫、讀書等項目。活動治療法的目的,經由活動達到自我滿足,自信心提昇及和諧的人際關係,以達到治療目的。舞蹈治療即為活動治療的一種。
《張氏心理學辭典》1992。
流(動)率     
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  流率是指單位時間內,通過某一截面的流體的質量或體積,所以有質量流率和體積流率之分。
教師考核(大陸地區)     
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  教師考核係指大陸地區教育行政部門或學校定期對教師的政治思想、文化水準以及教學業績進行考查和審核。
  一九八三年八月,教育部在[關於中小學教師隊伍調整整頓和加強管理的意見]中提出:「從政治思想表現和工作態度、教學業務和教學效果、文化程度三個方面,由縣級教育行政部門對每個教師進行一次全面考核,作為培訓提高和調整安排的依據。對教師的政治思想和工作態度的考察,應重在現實表現。對教師教學業務能力和專業知識的考核,應以實際教學業務能力和教學效果為主,並應根據其所教學科的內容和範圍擬定合理的評定辦法。對教師文化程度的評定,要根據其應具備的學歷確定考試內容和範圍,並要擬定科學的評定標準。」
教育行政部門(大陸地區)     
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  教育行政部門係指掌理教育行政的政府機關。在大陸地區中央政府中,設有國家教育委員會(簡稱國家教委),一九八五年前則設教育部。省級教育行政部門稱教育廳,但一九八○年代中期開始,各省陸續設置省教育委員會,簡稱省教委。有些省則分設有高教局,設立省教委的省大都把高教局併入省教委。省之下的行政單位為市(地、州)設有教育局或教育委員會。市(地、州)以下之行政單位,在城市為城區,在農村為縣,均設教育局或教育委員會。大陸地區行政最底層的政府是鄉政府(城市化的鄉則稱鎮),一般不設教育部門,但鄉政府內有教育專職人員,亦有由鄉之中心小學校長兼任者。但有些鄉亦另設成人教育或學前教育的專職人員。
  全國少數民族出版工作會議是指大陸地區當局為少數民族出版工作而專門召開的會議。
  一九五八年九月由文化部、教育部和民族事務委員會在北京聯合召開「全國少數民族出版工作會議」。該會議提出各民族地區的中小學校和師範學校應該翻譯使用或採用全大陸地區通用的教科書,並輔之以本民族補充教材,在中共的民族教育方針下進行民族文字教材的編譯工作。會議要求民族文字教材必須在政治上堅持用社會主義、共產主義和愛國主義思想教育少數民族學生,通過分工合作,編譯比較完整的民族文字教科書和教學參考書。
極限,限(度)     
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  當自變數趨近於某一特定值時,其相對應的函數將趨近的值,如:
  喬治城大學圖書館資訊系統(Georgetown University Library Information System,簡稱LIS)是由喬治城醫學中心於1981年發展啟用,是一套為健康科學(Health Science)及專門圖書館設計的圖書館資訊整合系統。基本的軟體功能包括:線上目錄、機讀編目(MARC Utilities)、流通、期刊控制、採訪、文書處理、電子新聞及郵件。此外,非書資料管理(AV Booking)及文獻供應(Document Delivery)子系統亦可選擇性加入其中。另有美國醫學圖書館的Mini MEDLINE子系統,及科學資料目次選粹資料庫(ALERTS/ CU...
函授學院(大陸地區)     
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  函授學院是大陸地區運用函授教學方式實施高等教育的機構,有的亦稱函授大學。學員以自學函授教材為主,通過通信方式接受教學指導,教師採取巡迴方式進行面授輔導。函授學院一般承擔大學本科或專科的學歷教育,也舉辦高等基礎教育、高等單科教育或繼續教育。學制有學年制和學分制兩種。學習年限按其學習目標而定,可長可短,一般本科為五至六年,專科為四年。函授學院的對象為在職且具有高中畢業文化程度(或同等學力)的成年人,凡經過招生考試成績合格者均可入學。函授學院參照全日制普通高等學校的教學計畫和課程教學大綱進行教學;其中基礎課程、技術基礎課程與專業課程,與普通高等學校基本相同。學員學完教學計畫所規定的學習任務,經畢...
  一九八五年教育改革指大陸地區自一九八五年正式開始之全國性教育體制全面改革。一九八五年五月二十七日中共中央頒行〔關於教育體制改革的決定〕,是為經濟開放改革以後社會政策改革之重要步驟。改革包括三個方面:
1.全國按地區分三類目標分步實現九年義務教育。其中沿海經濟較發達地區於一九九○年左右實現;中部中等程度發展地區於一九九五年左右實現;西部較不發達地區則於二○○○年以後實現。在此過程中,並由地方政府掌基礎教育管理權,由地方政府制定和實施具體政策、制度、計畫,並由地方政府實行對學校之領導、管理及檢查。2.調整中等教育結構,目標為高中階段逐漸增加職業技術教育,使其學生人數與普通高中人數相當...
一崗多訓(大陸地區)     
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  一崗多訓是大陸地區對從業人員進行崗位培訓的類型之一。有些單位,為了使從業人員掌握較多的知識和技能,做到一專多能(即有一項專長,又兼有多項技能),以適應較多的崗位的需要;有些單位,為了配合企業轉向,產品更新,需要從業人員掌握新的生產技術知識;有些單位,由於新技術開發和管理機制的調整,原有在崗人員的知識技能已不符需要;也有些從業人員為了擴展知識範圍,提高技術業務水準,自動參加其他崗位的培訓,以拓寬就業範圍。一崗多訓是崗位培訓的重要類型之一。
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