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蕨類植物
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五個亞門，石松亞門、水韭亞們、松葉蕨亞們、楔葉亞門和真蕨亞門。蕨類植物除了海洋與沙漠外，平原、草地、森林都有它們的蹤跡。熱帶和亞熱帶植物以雲南省分最多。台灣蕨類植物就有600多種，特有種有60幾種。(註1) 蕨類植物用途石松可用來冶金工業上做脫模劑；有些蕨類植物，如滿江紅，是農業生產上的優質飼料和肥料。由於蕨類植物對於外界環境條件具有高度敏感性，所以很多蕨類植物都可用來做指示植物。大多數的蕨類植物都有藥用價值，例如:尿道結石、治尿道感染。(註1) 蕨類植物與煤炭距離現在3億五千萬年前，沼澤地裡長滿了高大的蕨類植物，形成了...
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穿山甲
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山甲便用長舌左右來回地舔食。遇危險時頸向腹部彎曲成球型以避敵害。棲息於山麓海拔1000公尺左右的原始森林。(註1) 生態習性穿山甲善挖掘，白天蟄居於洞穴，夜晚外出活動。行走緩慢，然而卻有爬樹和游泳本領。(註2) 面臨問題棲息地干擾，過去並曾有強大捕捉壓力。目前捕捉壓力雖然不大，但其在台灣之野生族群己少，且可能分佈不連續。(註2) 關鍵字中文關鍵字: 穿山甲英文關鍵字: Manis pentadactyla pentadactyla 參考書目註1:生物學，黃世傑，王瑋龍，陳 |
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狂奔
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疾速奔走。如：「一聲槍響，選手們邁開腳步，向終點狂奔。」《水滸傳》第九九回：「又聽得智伯渠邊及東西三處，喊聲振天，如千軍萬馬狂奔馳驟之聲。霎時間洪波怒濤飛至，卻如秋中八月潮洶湧，天上黃河水瀉傾。」
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教師領導方式
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步的研究與探討 代表人物理論最早有系統去研究教師行為與班及氣氛的人，依造現行的推估，大概是美國的安德森學，當年他和他的同事一同研究師 :生互動的關係，將其交互行為分為兩大類，其一為控制型，其二則為統合型，其中控制型所描述的便是教師對於學生採取 :命令、威脅、提醒、責罰等等，而統合型的老師則較長出現同意、讚賞、有效協助及接受學生行為的方式，研究報告指 :出，控制型的學生在面對課業困擾時有較大的危機，至於在一般上課狀況時通常會比較順從，然而有時也會反抗比較激 :烈，至於統...
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軍營
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軍隊屯駐之處。如：「軍營四周戒備森嚴。」
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奇花異卉
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珍奇罕見的花草。宋．洪邁《夷堅丙志．卷一五．魚肉道人》：「其下清泉巧石，奇花異卉，從橫布列，兩池相對。」《薛仁貴征遼事略》：「至觀門前，見樓臺森聳，玉殿瑤階，翠竹蒼松，奇花異卉。」也作「奇花異草」、「異卉奇花」、「異草奇花」。
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葽
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草木茂盛的樣子。《漢書．卷二二．禮樂志》：「豐草葽，女羅施。」顏師古注引孟康曰：「葽，盛貌也。」晉．左思〈蜀都賦〉：「皛貙氓於葽草，彈言鳥於森木。」
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創造學
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叉文化創新 著名的創造學家奧斯本，帕內斯，吉爾福特，羅伯特•斯滕伯格，特瑞莎•阿瑪貝爾，斯考特•以撒森，高橋誠，傅世俠，袁張度，譚潤華，謝燮正，夏定海，李嘉曾，李全起，孫家勝，茹德山，羅玲玲，馬種會
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包羅萬彙
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此處所列為「包羅萬象」之典故說明，提供參考。「包羅萬象」是指包含各種事物，形容豐富多樣，與「森羅萬象」一詞同意。「萬象」即是指各式各樣的事物，「包羅萬象」或許出自〈黃帝宅經序〉。《黃帝宅經》是古代風水學的書籍，講述陰陽宅位的風水易理。其書序的作者在文中提到當今流傳不少宅經，教世人宅位風水之學，這些書的主旨雖大同小異，但每本所闡述的頗多不同，若不遍覽則無以會通。有不少人篤信風水，在一知半解之下，死守禁忌，房子蓋好也不敢住，實在可惜！這些知識「包羅萬象」、內容廣泛，包括日月、乾坤、寒暑、雌雄、晝夜、陰陽等各方面，人每天都會接觸到，又是祖先留下來的智慧，一定要好好利用。所以作者除了作序外，還寫了一篇...
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國民教育向下延伸
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強迫、以及免費義務教育的一環，但近20年來，有關幼兒教育正規化的討論議題漸受到重視，如1984年朱匯森部長任內的「學制改革方案」，就曾提出幼兒教育義務化的構想，1988年的「第六次全國教育會議」也提出逐步達成國民教育向下延伸一年的建議。1993年教育部的「幼兒教育十年發展計畫」也將幼兒教育納入國民教育，列為專案研究項目，隔年舉辦的「第七次全國教育會議」再次討論幼兒教育納入國民教育體系問題，1996年行政院教育改革審議委員會公布的「教育改革總諮議報告書」將實施普及且免費之幼兒教育列為教育改革中程目標。國民教育向下延伸雖符合...
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貓頭鷹博士