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生態模式     
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我們須有警覺及監控這些副作用的影響。3.假定三：處理儘可能不破壞學童的自然生態系統處理是實務取向的，儘量不要破壞正常生活型態，它強調要使有學習障礙兒童回歸至正常環境，將其安置於限制較少的環境中，以保持和生態一致性。模式目標在使整個系統維持一種生產性均衡狀態（productiveequilibrium）。在班級經營中，學生行為處理不能干擾到其他學生學習活動，也不能破壞班級學生的學習情境。此一假定，跟行為社會科學研究方法中，較多採用「準實驗研究設計」而較少採用「真正實驗研究設計」的理念相同4.假定四：生態的處理具有獨特性與彈...
催化性之技巧     
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商的歷程或結果的相關資訊。 (二)觀察對兒童真正而深入的了解，可能始於諮商師的觀察。一開始時，諮商師儘量運用非參與式的觀察，了解兒童的行為模式、外表、穿著打扮、表情、認知發展情形、口語表達，以及與周遭人物互動的情形。 (三)專注諮商中的專注技巧能發揮幾項功能，例如：有助於案主繼續談下去，諮商師同時示範諮商中的合宜行為，傳達對個案的尊重，增加諮商師對個案的洞察，以及對個案的專注。 (四)反映又稱簡述語意，此技巧是指諮商師以更簡短但不失原意的方式，重述個案所敘述過的口語內容或反映出個案之情緒反應，此技巧有助於諮商師及個案檢視...
高見     
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2.尊稱別人的意見。[例]大家若有高見，請儘量提出來。
同理心     
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它" 身上(客觀)，分別可非常大。別人的想法和行為總有他的原委。有時候可能衡量過對 人/事 的影響，儘量 接受/諒解 別人的處事方式、作風和行動之後，調節一下自我的反應，便是 "同理" 的表現。就算因此而改變原本的做法或甚打消初衷, 並不代表被同化，而是體諒和尊重。
鍊字     
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鍛鍊詩文的用字。南朝梁劉勰以為，創作詩文時用字必須依據四大原則加以練擇──避免使用冷僻的字、不連用偏旁相同的字、儘量不重複運用同一個字、錯開筆畫多和筆畫少的字，以保持文章排列的美觀。宋．魏慶之《詩人玉屑》卷八：「鍊字不如鍊句，則未安也，好句要須好字。」
班級經營招式     
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人的影響。當教師與學生的觀念有落差或有差距時，教師應該能冷靜傾聽學生的心聲，作為調整班級步調的參考。儘量避免以專業權威的方式，要求學生對自己的想法照單全收。一個能隨時聆聽學生想法的教師，不僅無損於專業威權，更能在學生心目中建立專業的形象。所以，班級生活中應該安排傾聽學生心聲的「師生交流道」時間，讓學生可以盡情地表達對班級的想法、對教師的觀感。(三) 目標導向招──知己知彼、百戰百勝班級目標的達成是師生共同的期望，也是學校教育欲達成的目標。教師在班級經營時，應該儘...
讀話訓練     
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張就容易疲倦，效果不好，用輕鬆愉快的心情學習。讀話時要從整體的說話內容去理解，不要一個字一個字推敲。儘量多利用教具： 與助聽輔具一起使用，會使讀話更容易，準備小鏡子，看說話者的口形後自己模仿。讀話看不懂的時候，馬上請說話者再重複一遍，還是讀不出話時，可以請說話者用寫的。讀話時眼睛最重要，如果眼睛不好時，要趕快治療，必要時要配戴眼鏡。身體太疲倦的話，讀話就讀不好，要有充分的睡眠，並注意身體的健康狀態。讀話後，馬上當場重複練習說一遍。上述注意事項對年幼兒童太難了一點，教師或家長在指導時，必須考慮幼兒的程度。二、說話者方面養成...
盲胞     
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泛指失明的人。如：「對於盲胞，我們應該提供各種導盲設施，儘量予以協助。」
鄉土語言課程     
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以班群方式打破班級或年級界限，依學生選習語言類別編組，實施跑班式協同教學；為配合學生選課需求，班群應儘量於同一時段實施。於國民小學階段，凡學生選習之本土語言類別，學校均應開班，以保障學生選習本土語言之權益。各校開設原住民語選修課程，因師資延聘確有困難而無法依需求開課者，應與家長充分溝通協調後，適度調整課程。情境安排各校應積極配合「臺灣母語日」之實施，鼓勵教師於教學過程多使用母語，並營造本土語言生活情境。各校在教室編配狀況許可下，得設置本土語言專科教室，以利本土語言情境布置，提高學生學習興趣，增進學習效果。資料回報各校於每...
戀母情結     
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1.心理學上指男童到了三至六歲期間，潛意識中愛慕母親，而對父親懷有敵意，但又擔心招致父親傷害。為了避免傷害，同時獲得母親的愛，因此男童在行為上模仿父親，進而完成性別認同。此概念取材自希臘神話故事，也稱為「伊底帕斯情結（Oedipus Complex）」。
2.男性對比其年長女性產生愛慕的心理。
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