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功夫     
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1.武術。如：「功夫演員」。
2.本領、造詣。如：「他的國畫，功夫很深。」也作「工夫」。
3.空閒、時間。如：「我可沒功夫陪你，你隨意吧！」也作「工夫」。
4.占用的時間、精力。如：「他花了很大的功夫才把電腦學好。」也作「工夫」。
將功贖罪     
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建立功勛，以抵消所犯罪過。《鏡花緣》第一○回：「以善抵惡，就如將功贖罪，其中輕重，大有區別，豈能一概而論。」也作「將功折罪」、「以功贖罪」。
大功告成     
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艱鉅、偉大的事務完成了。《兒女英雄傳》第三三回：「那失迷的失迷不了，那隱瞞的隱瞞不住了，這件事可就算大功告成了。」也作「大工告成」、「大功畢成」。
社會功能     
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　　社會功能是教育社會學中頗為普遍的概念，歷來針對教育的社會功能加以深入探討的文獻為數甚多，但社會功能的意義究竟如何，卻反而較少予以明確的界定與分析。雖然如同社會角色與社會地位一般，社會功能的概念亦源自社會學，但社會學中的社會功能概念幾乎與功能的概念完全相同，而社會教育學中除沿用社會學中的意義外，又有其特殊的用法，必須予以辨別與澄清。
　　社會學中的功能概念具有許多不同的用法，如將功能視為有用的活動、適當的活動、維持體系均衡的活動、或各種標準化的活動，但其主要意義均指該活動或行動模式，對其所屬的較大社會體系的可能後果。換言之，所謂功能或社會功能，乃是指某一社會活動或現象對社會所造成的...
功著杏林     
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只要功夫深，鐵杵磨成針     
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（諺語）比喻只要有恆心毅力，肯下功夫，就能把事情做成功。《通俗常言疏證．文事．若要功夫深鐵也磨成針》引《通俗編》：「宋鄭思省百二十圖詩有一題云：『驪山老姥磨鐵杵，欲作繡針圖。』今俗語云：『只要功夫深，鐵杵磨成針。』即本于此。」
功名利祿     
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官位與財利。如：「為了功名利祿，有些人居然違背良心做事，實在不應該。」
功能型教育領導理論     
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功能型教育領導理論目錄1 課程領導(curriculum leadership)2 教學領導(instructional leadership)2.1 教學領導規劃層面2.2 教學領導行動層面3 知識領導(knowledge leadership)4 科技領導(technology leadership)5 關鍵字6 參考資料 課程領導(curriculum leadership)課程領導的定義：針對學校之相關課程政策與實施，領導者提供必要資源與服務，協助教師進行課程規劃、發展、實施、與評鑑之作為。課程領導的內涵：學校之...
成功     
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1.成就功業。《三國演義》第一一四回：「公志若堅，必能成功。」
2.收穫、成效。《左傳．襄公四年》：「邊鄙不聳，民狎其野，穡人成功。」《國語．吳語》：「狐埋之而狐搰之，是以無成功。」
3.答應、允許。《文明小史》第五回：「快算一算，開篇帳給我，我去問他討，少我一個也不成功。」
行為功能分析     
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行為功能分析(functional analysis)乃是假設幼兒之所以從事問題行為，其背後皆有目的。例如在教室內尖叫，可能要獲得(get)老師的注意，也可能因為教室的森度太高，而想逃避(escape)濕熱難耐得情境，所以利用尖叫來達成獲得或逃避的目地，因此幼兒賦予尖叫行為具有作用的功能。行為功能分析強調行為發生前的前置刺激(antecedent，A)以及行為(behavio...