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桓夫
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願走上文學之路。陳千武就讀台中一中五年級時，正好逢上日本政府積極推動「改姓名運動」，透過各種管道利誘威嚇，改台灣姓名為日本姓名，陳千武在台中一台校內開始帶頭反抗此政策，因而遭到學校以留校查看懲處，其後陳千武被記以操行成績丙等畢業，無法繼續升學。畢業後，入台灣製麻會做機械工，次年即被徵調為「台灣特別志願兵」，前後四年，經歷太平洋戰爭，並成為戰俘，輾轉於南洋群島的戰場與集中營，至戰後一年，一九四六年，被遣返台灣。這次戰火經驗，不僅在陳千武的左手臂上留下永遠的傷痕，同時也一生烙印在這個殖民地子民的心中。一九四六年六月，即吳濁流...
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猲
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2.威嚇、恐嚇。《漢書．卷一五．王子侯表上》：「坐縛家吏恐猲受賕，棄市。」唐．顏師古．注：「猲謂以威力脅人也。」
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逼問
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強辭威嚇加以責問。[例]他什麼都不知道，再逼問也沒有結果的。
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石城湯池
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︰「你為官時殘害了不少無辜的人命，人民都想要殺你，只是害怕刑法，不敢動手。現在天下大亂，律法已經失去威嚇的作用，他們還會放過你嗎？」徐公聽了很害怕，又問︰「那你為什麼又說我可以保全性命？」蒯通繼續說道︰「武臣聽說我有點名氣，所以派人來徵詢我的意見，我現在正要去見他。我打算告訴他︰『如果每城池都要直接攻打，並不是最好的戰略，只要按我的方法，就可以不戰而勝。』他一定會問我︰『你有什麼方法呢？』我就要說︰『以范陽為例，這位縣令貪財怕死，早就想要投降了。但是他投降之後，如果你把他殺死，到時各城的官員都會互相傳告，說：范陽縣令雖然投降，仍然不免一死，那還不如堅守。這樣一來，各城都成了金城湯池，難以攻克了...
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謵
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1.用言辭威嚇，使人恐懼。《說文解字．言部》：「謵，言謵讋也。」
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安全感需求
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作法，但是自由需要規範以保護每個人的權益。兒童在團體中要獲得安全感，需要了解他人不喜歡被騷擾、羞辱或威嚇。當成人觀察到這些行為時，必須讓使壞者領悟其他孩童的感覺，這是成人扮演一個權威者的角色設立規則的時候。3. 教師連貫性:如果一個孩子到校時遇到陌生人而不是老師怎麼辦?這可能會造成可怕後果，相信老師會在對兒童建立安全感十分重要。 關鍵字中文關鍵字:安全感需求英文關鍵字:Need for Security 參考資料廖淑台著。兒童行為輔導， 2011年9月，頁12-9~12-12，禾豐書局有限公司。
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鎮嚇
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壓制威嚇。《紅樓夢》第四四回：「也不許勸他，也不用鎮嚇他，只管讓他告去。」
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虎嚇
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1.恐嚇、威嚇。《劉知遠諸宮調．第二》：「李辛著言虎嚇新人，要他做媒。」元．無名氏《獨角牛》第三折：「休想道虎嚇的咱家善，併一千合者波休想劉千喘。」
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擲級承矛
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拋擲頭顱戳在長矛上。語本《新唐書．卷一九一．忠義傳上．羅士信傳》：「擊賊濰水上，陣纔列，執長矛馳入賊營，刺殺數人，取一級擲之，承以矛，戴而行，賊皆眙懼，無敢亢。」比喻勇敢善戰，並藉以威嚇敵人，使其不敢反抗。
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