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創傷兒童(Traumatized_children)
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事件、與家人和朋友疏離。 創傷兒童之治療適合創傷兒童的治療方式包含創造性藝術治療、遊戲治療……等等。對年幼的創傷兒童而言，創造性地表達提供了許多涵蓋創傷素材的管道，可以提供控制感以控制恐懼感和侵入性記憶，也可以重演與創傷經驗相關的感覺和經驗，幫助孩子宣泄情緒，進而放鬆和復原。治療過程中,治療師要提供一個安全而支持的環境,讓個案重回創傷相似的情境中,喚醒創傷的記憶,讓倖存者對事件產生覺察、重新詮釋,並重新賦予意義,而獲得治療。重述創傷事件的歷程意味著重新經歷一次痛苦的記憶，因此諮商師和個案的治療關係也是重要的一環。 關鍵字...
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大娘
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稱謂：(1)北方方言。指伯母。(2)庶子稱嫡母為「大娘」。(3)對年長婦人的尊稱。
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大媽
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2.對年長婦人的尊稱。
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羅智成
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沈思下完成的。之後的《光之書》、《傾斜之書》則確立了他的風格與地位。羅智成作品的風格神秘、語法深邃，對年輕一代的創作者有極大的影響力。 作品散文及評論《M湖書簡》《亞熱帶習作》《文明初啟》《南方朝廷備忘錄》《泥炭紀》遊記《南方以南沙中之沙》詩集《羅智成詩集畫冊》《光之書》《傾斜之書》《寶寶之書》《擲地無聲書》《黑色鑲金》《夢中書房》《夢中情人》《夢中邊陲》 評論詩人兼評論家林燿德稱他是「微宇宙的教宗」，而詩人楊牧則這樣形容他：「羅智成秉賦一份傑出的抒情脈動，理解純粹之美，詩和美術的絕對權威，而且緊緊把握住創造神秘色彩的筆...
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太爺
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3.對年老的父祖輩人的尊稱。《兒女英雄傳》第九回：「據我聽你講起你家太爺的光景來，一定是一位品學兼優，閱歷通達的老輩。」
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父老
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對年長者的尊稱。[例]鄉親父老
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後果的立即性
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而立即的增強效果，常常遠超過那些大而延宕的增強物的效果。在教室中，後果的立即性原則也非常重要。尤其是對年幼的學生，在他們做好一件工作之後立即讚美他，其效果就比經過一段時間之後才給他好成績，要好太多了。學生違規時，走近他，碰一下他的肩膀，做手勢（例如，把手指放在嘴唇上表示安靜）等等，其效果都比下課時才斥責或給予警告好得很多。 立即回饋 立即回饋至少有兩個功能：第一，它讓學生明白行為和後果間的關聯；第二，它增加回饋的訊息價值。在實務上，很少有老師能夠對所有學生都提供立即而個人的回饋。但是，若能在學生完成作業之後，立即提供學...
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長上
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對年老的人或長輩的敬稱。《水滸傳》第二回：「敢問長上，這後生是宅上的誰？」
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學長
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對年級或年齡較高同學的尊稱。《文明小史》第二五回：「大家立起道：『宋學長請坐。』」
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老先生
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對年老男子的尊稱。如：「那位老先生腿腳輕快，上下樓梯一點也不難。」《初刻拍案驚奇》卷二一：「尚寶道：『老先生尊容滯氣，應主人眷不寧。然不是生成的，恰似有外來防礙，亦可趨避。』」《儒林外史》第三九回：「晚生得蒙老先生指教，如撥雲見日，感謝不盡。」
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貓頭鷹博士