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覆核     
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再次審核。[例]下年度預算將呈報上級覆核。
國立員林家商     
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班各一班。 83年8月 招收一年段延教班商用資訊科及美髮技術科各一班。84年8月 原延教班於八十四學年度改名為實用技能班。84年9月 國中技藝班電腦實務班改招廣告設計班。 85年7月 招收特殊教育實驗班家政科一班。85年8月 實用技能班商用資訊科及美髮技術科轉入補校商經科及美容科繼續第二、三年段課程。85年8月 謝正義先生接任第六任校長。85年9月實用技能班一年段學生輔導轉入補校繼續第二年段。87年9月實用技能班美髮技術科一年段轉入夜間上課。88年3月教育廳核准商業經營科及會計事務科各減一班增設國際貿易科二班。89年2...
補救教學     
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或社區學院也會針對成就不足的學生實施補救教學。而國內除針對特教學生實施補救教學之外,教育部自1997年度鼓勵國中試辦「補救教學」,多少也收到一些效果。早期補救教學,都是以特殊學生為主,後來擴及到一般低成就的學生,亦即智力正常,可是其學業成就表現明顯低於其能力水準,或者學生的實際學業表現明顯低於班級平均水準的學生;目前隨著補救教學理念的發展,不限於特殊學生或低成就學生,凡是學業成就表現不及格或明顯低於其他同學,亦列入補救教學的對象。 模式補救教學的模式,通常是採「評量─教學─再評量」的循環歷程模式,所以須先評量學生的學業成...
限制式寫作     
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惑,許多國文教師對於「限制式寫作」初而驚艷,繼而茫然,甚至產生些許疑慮,譬如聯合報教育版針對九十二學年度台北區公立高中第三次國文模擬考的非選擇題,下了這樣的標題:「怪怪作文題 學生覺得被惡整」,由於諸如此類的情形屢見不鮮,導致有老師認為這類題目是以「以求新求變之名,行求怪求異之實」。事實上,這當然是一種誤會,追究其原因,那是因為以往對「限制式寫作」的開發多集中於題型、題目上,對於其原理、原則的提升與歸納,則較少著墨,因此有時候會感覺到「限制式寫作」題目流於奇巧的變化,但卻迷而不知所歸。三、「限制式寫作」命題之原則以培養...
國立瑞芳高工     
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),學制改制,定名為國立瑞芳高級工業職業學校。9月因應社會變遷,停止招生建築製圖科並成立資訊科,本學年度起採用登記入學方式。12月4日成立瑞芳高工退休教職員聯誼會。2001年(民國90年),3月29日聯合訪視小組蒞臨本校指導、4月16日民主法治訪視小組蒞臨指導、4月16日偏遠地區職校訪視小組蒞臨指導、4月17日由教育部高職校務評鑑委員會蒞臨評鑑、5月29日由國有財產局蒞臨視導、12月27日與中華技術學院簽訂締結教育夥伴關係。2002年(民國91年),4月22日日本NHK電視台採訪校友會,5月21日教育部90學年技藝教育訪...
查核     
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檢查核對。[例]審計部門正在仔細查核本年度的收支帳冊。
歲修     
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一般工廠年度內例行性預防、保養的作業時間。
臣服     
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2.服輸。如:「職棒年度總冠軍賽,雄獅發威,巨象臣服。」
國語實小     
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」,改編小學國語教材以提高學生語文程度。這個提案獲得教育當局重視,並通令全臺灣省各縣市,自民國43學年度(1954)開始,國小一年級先教說話及注音符號,第十週起再教國語課本,這個教學法一直施行至今。除此以外,國語實小在說話教材編輯、國語科的教學編審和教學指引編纂,國語科混合教學實驗,及接受僑委會的請託,教外國人說國語,指導僑校教師國語科的教學法等都相當有成就,國語實小成為國語文教學的標的學校。現任校長張永欽校長帶著實小繼續邁向21世紀教育新紀元。國語實小本著實驗研究的精神,擔負了推動精進課堂教學能力行政規劃組、國語文推動...
台北市立大安高工     
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年9月1日奉臺北市教育局冠以臺北市行政區名,改為「臺北市立大安高級工業職業學校」。1999年,88學年度起配合新課程的實施,板金科轉型為具工業設計特色的製圖科,附設進修補習學校遵照「進修及補習教育法」,校名改為進修學校。2001年8月開始試辦「綜合高中部」。2002年4月新建「學生活動中心」落成。2009年11月建校70年校慶2011年5月 忠誠樓外牆翻修 交通資訊搭乘聯營公車復興南路口站: 20、22、38、41、204、226、0東、信義線,在「復興南路口站」下車,步行2分鐘即達。大安高工站: 74、278、685在...
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