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阿奎維瓦的教育計畫
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阿奎維瓦的教育計畫，是西方宗教改革時舊教耶穌會（Society of Jesus，簡稱Jesuit）第四任「總會長」(General)阿奎維瓦(Claudius Aquaviva, 1543~1615)，在一五八四年指定一個六人委員會為耶穌會學校所擬定的一分教學計畫；這分計畫後來經修訂成為〔教學大全〕(Ratio Studiorum)，規定了所有耶穌會學校及大學中的教材與教法，一直至一八三二年方始予以修正。
當阿奎維瓦於一五八一年就任耶穌會第四任總會長後，即於一五八四年召集了來自不同教區的六個委員組成的委員會，意在擬定一分標準的耶穌會教學計畫。這些委員遍訪當時各地的教育機構，... |
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維渥斯的女子教育計畫
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維渥斯的女子教育計畫，指十六世紀文藝復興(the Renaissance)時期西班牙人文主義教育學者維渥斯(Juan Luis Vives,1492~1540)兩本關於女子教育的著作：〔論女孩教育的適當方法〕(On the Right Method of Instruction for Girls)與〔論一位基督教婦女的教育〕(On the Education of a Christian Woman)；維渥斯的這兩本著作是十六世紀中最早且最重要的關於女子教育的論述。
維渥斯於一五二三至一五二八年時曾應邀至英國牛津大學(Oxford University)講授哲學，在這段時間... |
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教育計畫的類型
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教育計畫的類型，因學者間的見解不同而有不同的分類，但可歸納而得主要的三類：即社會需求法(Social-demand Approach)、人力推測法(Manpower-re-quirements Approach)、成本與效益估計法(Cost-benefit Approach)。詳參見「社會需求法」、「人力推測法」、「成本與效益估計法」。
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國際環境教育計畫
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一項國際性環境教育合作計畫。於1975年，由聯合國環境保護計畫及科教文組織共同實施，是根據斯德哥爾摩人類環境會議第96號文件之精神與建議而制定的。此計畫召開一系列的國際和地區會議來提高全球對環境教育的認識，並用5種文字向全世界13000多個與環境業務有關的個人及機構，免費發行國際性環境教育通訊。此計畫並建立了電腦資訊系統，收集環境研究成果和有關環境教育的其他資訊，以便於向各教學研究機構傳播這些調查結果，並且增進這些教學研究機構與負責準備教育訓練計畫的教育事業機構之間的交流。
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狄德羅的國家教育計畫
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狄德羅(Denis Diderot, 1713~1784)為法國啟蒙運動時期著名的哲學家及教育家。一七五一年至一七七二年他負責主編百科全書(encyclopaedia)，先後完成十七鉅冊，被譽為百科全書派的著名學者。狄德羅一向鼓吹科學思想，介紹科學新知，批判社會既有的特權，指出社會濫用權威與行事虛偽的風氣，故狄德羅社會改革的觀念甚為強烈。一七七六年，狄德羅為俄國政府草擬〔大學教育計畫〕(Plan of a University)，提出公共教育的構想；狄德羅建議設立人民學校(people's schools)。人民學校為免費而且是義務性的學校，為全體國民而設的學校。人民學校的教學內容為讀、寫...
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梅蘭克頓的教育計畫
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梅蘭克頓(Philipp S. Melanchthon, 1497~1560)是宗教改革期間，對日爾曼地區的教育相當有貢獻的人物，被稱為「日爾曼的導師」(Preceptor of Germany)。日爾曼地區的中等學校可說是個協助創立的。自從一五二五年，他替馬丁‧路德(Martin Luther)的故鄉愛斯雷本(Eisleben)和紐倫堡(Neurmberg)籌建新教的高中後，五十六個城邦在建校方面都來找他幫忙。他於考察後，於一五二八年發表〔調查報告書〕(Book of Visitation)，不但為許多城邦建立學校制度，而且將許多老大學改組，如海德堡(Heidelberg)大學，也協助建...
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諾克斯的教育計畫
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蘇格蘭的教育史至宗教改革時，都只見一些零星的記載；文獻記錄最早的學校出現在十二世紀，是修道院的型態。後來教區出現時，天主教學校也跟隨產生。到十六世紀時這些學校大多教授基礎的土語蓋爾語(Gaelic)，使得蘇格蘭與其他西方文明頗為隔離。
此種情形直到諾克斯(John Knox, 1505~1572)創設宗教制度時，蘇格蘭的教育方蓬勃發展。諾克斯在其著作［訓育首卷］(The First Book of Discipline)的第五章，發展出建立全國性教育制度之計畫；建議在通都大邑間，每一教會應任用一位最低限度能教授文法與拉丁語之教師；在鄉村則必須由教區長或牧師照顧兒童，為之啟蒙，... |
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社會計畫與教育計畫
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社會計畫與教育計畫二者之間有密切關係；一方面教育計畫是社會計畫的一部分，受到相關的社會計畫的影響，另一方面教育計畫也影響社會計畫，形成交互影響的情況。究其原因，乃在於教育制度即為社會制度之一，同時人力資源又是最有用的社會資源，社會計畫考慮未來的社會行動方向時，便須特別重視教育制度的安排與人力資源的運用。加上教育制度已從社會結構的外圍地位，移向核心地位，而由於此種改變，社會計畫考慮社會制度的調適時，尤須側重教育制度的重要性。
此外，在教育投資的功能普遍受重視之後，引發很多新的計畫方面的問題，便又使得社會計畫益加重視教育計畫；教育計畫的成敗會影響整個社會計畫的成敗。 ... |
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
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