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惺惺相惜     
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才智相當的人彼此了解、愛護提攜。[例]他們倆同是音樂界的奇才，晤談之後，更是惺惺相惜，視對方為知己。
奄奄一息     
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︰猶「奄奄一息」。見「奄奄一息」條。 01.宋．朱熹〈答尤尚書袤書〉：「此哀苦不敢奉慶，惟是益遠誨晤，而殘息奄奄，不保朝夕，引領西望，徒切悵然。」　參考詞語︰一息奄奄注音︰｜　ㄒ｜ˊ　｜ㄢ　｜ㄢ漢語拼音︰yī xí yān yān釋義︰即「奄奄一息」。見「奄奄一息」條。 01.清．梁紹壬《兩般秋雨盦隨筆．卷五．潮州樂府》：「久之黧黑聳兩肩，眼垂淚，鼻出涕，一息奄奄死相繼。」 02.《紅樓夢．第九七回》：「黛玉雖然服藥，這病日重一日。……紫鵑等看去，只有一息奄奄。」　參考詞語︰氣息厭厭注音︰ㄑ｜ˋ　ㄒ｜ˊ　｜ㄢ　｜ㄢ漢語拼音︰qì xí yān yān釋義︰猶「奄奄一息」。見「奄奄一息」條...
放浪形骸     
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縱情放任，沒有約束。晉．王羲之〈蘭亭集序〉：「夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，晤言一室之內，或因寄所託，放浪形骸之外。」元．宮大用《七里灘》第四折：「疑猜我在釣魚灘醉倒來回來，俺出家兒散誕心腸，放浪形骸。」
多元評量     
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方式多樣化，不只是紙筆測驗。多元評量的方式如筆試、口試、表演、實作、作業、報告、資料蒐集整理、鑑賞、晤談、實踐等，教師以多元方式評量學生的表現，以作為教師教學改進與學生學習成果的參考。評量不在只是量化學生的學習結果，更重要的是了解學生質化的學習情形；也就是評量不只是學生表象的學習結果，而是進一步了解學生知識內化的學習情形。以下簡單的介紹動態評量。 二、動態評量(Dynamic Assessment)係指評量者與受試者的互動關係，強調評量與教學的結合—教師在互動中了解學生的學習模式，以提供協助；學生於互動中澄清觀念，獲得深...
不翼而飛     
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05.清．魏裔介〈荊園小語序〉：「申鳧盟困守菰蘆中，至長安與余晤，復與楊猶龍、魏環極諸子游，無脛而走，不翼而飛，詩名遂噪海內。」
立即性技巧(immediacy)     
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是否有效。1. 沒有幫助－個案的反應可能是變得安靜或是怪怪的。他們可能覺得被誤解或受傷害，並且不再來晤談。2. 中等程度幫助－個案的反應是聽取回應，但沒有繼續分享他們的想法或感覺。3. 具有幫助－當立即性技巧適用時，個案會承認互動的一些原因，並且針對回應進行對話。 關鍵字中文關鍵字：立即性技巧英文關鍵字：immediacy 參考資料1. 樊雪春、樊雪梅、凃冠如、樊蓉（2009）。諮商輔導學辭典。台北：五南。p.972. Clara E. Hill (2006). 助人技巧：探索、洞察與行動的催化（林美珠、田秀蘭合譯）。...
同床異夢     
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。秘書高情傑句橫出一世，為亮作兩吟：其一為和平之音，其一為悲歌慷慨之音。使坐此屋而歌以自適，亦如常對晤也。去僕已別賚五日糧，令在彼候五七日不妨，千萬便為一作，至懇至懇！ 〔注解〕 (1) 典故或見於《古尊宿語錄．卷三三．舒州龍門佛眼和尚》。 (2) 周公：姓姬名旦（？∼西元前１１０５），周文王之子，武王之弟。輔佐武王伐紂，封於魯。武王崩，又佐成王攝政，東征平定三叔之亂，滅五十國，奠定東南，歸而制禮作樂，天下大治。 (3) 孔明：諸葛亮（西元１８１∼２３４），字孔明，三國蜀漢琅琊郡陽都人。避亂荊州，劉備三訪其廬乃出。為人足智多謀，忠心耿耿。曾敗曹操於赤壁，佐定益州，使蜀與魏、吳成鼎足之勢。...
各有千秋     
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拼音︰gè yǒu qiān gǔ釋義︰猶「各有千秋」。見「各有千秋」條。 01.清．楊倫〈武昌喜晤徐民部惕菴表兄賦贈長句〉詩：「鐘鼎山林未可期，人生須各有千古。秋風蕭蕭黃鶴樓，要君同登最上頭。」　參考詞語︰別有千秋注音︰ㄅ｜ㄝˊ　｜ㄡˇ　ㄑ｜ㄢ　ㄑ｜ㄡ漢語拼音︰bié yǒu qiān qiū釋義︰猶「各有千秋」。見「各有千秋」條。 01.清．袁枚《小倉山房尺牘．卷一．與劉映榆侍講書》：「明公負雋才，居高位，靜觀天下事，以為旂常竹帛，別有千秋，是非鯫生所敢知也。」
歷史研究法     
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:校刊、年報、學報、師生人事檔案、學生作業範例等。2.口頭證詞(oral testimony):透過晤談而得到之資料。3.遺跡或遺物(remains or relics):未審慎且有意留傳當做資料或紀錄之遺跡或遺物。例如:建築物、設備品、教學設備等。 二、次要史料次要史料(secondary sources)不是報導者真正目擊事件而提出之報告；或許是和真正觀察者交談後，或閱讀觀察者之報告後再予以剪裁寫成，因此在資訊之傳遞歷程中難免會造成歪曲之現象，只學家只有在沒有主要史料可供採用時，才使用次要史料。次要之教育史料來源，是...
溝通特權（privileged_communication）     
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目錄1 定義2 溝通特權的例外情形3 溝通特權的倫理困境4 參考資料5 關鍵字 定義溝通特權又稱特權溝通，是諮商倫理議題中的重要概念，也是法律上的概念。指當事人和諮商師之間在諮商過程中的晤談內容，不能在法庭當中被陳述出來，除非當事人自願放棄自己的權利。即基於當事人的隱私權、保密權，法律保障接受專業服務的當事人在專業服務過程中的晤談內容不被洩露。諮商師有保密的法律責任，但此特權不可使正義及司法受傷害，諮商師仍應向個案說明保密的例外情形。 溝通特權的例...