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社會學的知識論
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社會學的知識論又稱為知識社會學(sociology of knowledge)，主張個人的世界觀、信念體系及知識系統是由個人所處社會中的社會關係影響而決定；也就是說，不同的社會會產生不同的知識系統，會使個人有不同的世界觀和信念體系。
許多當代社會及行為科學家均主張個人的世界觀、知識系統和信念系統有其社會基礎，個人是必然且無可避免的存在於某個社會中，社會及客觀物理條件造成個人行為，個人行為造就個人經驗，除了提供組成社會存在之基礎，又造成一些意識型態，而這些意識型態又會改變或修正物理及社會條件。探討信念及知識體系與社會之間關係的問題，即是社會學的知識論的主要領域。 |
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杜威教育社會學思想
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美國學者杜威(John Dewey, l859~1952)也屬古典教育社會學思想家之一，在一九一六年出版的〔民主與教育〕(Democracy and Education)一書中曾明白的指出，從非正式教育轉變到正式學校教育的過程中，必須注意教育與生活脫節的問題。根據杜威的看法，非正式教育是個人的、生動的，使大家在日常生活中學習的；而正式教育若無妥善安排，則不但容易流於孤立與書本化，與實際脫節，且會影響學生的學習動機。學校所安排的學習活動，應該盡量融貫正式教育的功能及非正式教育的性質。唯有如此，學生才能認識本身權力及其所學習材料的社會意義。杜威提出其著名的兒童本位教育的主張。反對傳統權威式的教...
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社會學習領域
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此頁面分類的主條目是社會學習領域。
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學校組織社會學
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學校組織社會學指將學校視為一種正式組織(formal organization)，運用社會學的理論，探討學校組織問題的一門學科。學校組織社會學所研究的範圍，主要包括：(1)學校組織目標與組織結構的關係；(2)學校組織中的分工情形；(3)學校組織中權力與權威的運作及衝突；(4)學校組織中的人際關係；(5)學校組織的效能與學習成就的關係；(6)學校組織成員更替對學校的影響；(7)學校組織如何調適以因應社會變遷等問題。
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圖書館社會學
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綜觀二次大戰以來，社會科學界均採科際整合研究途徑(Interdisciplinary-Integration Approach)來探討社會現象，所謂圖書館社會學，即是指運用社會學理論來研究圖書館經營動態現象的一門科際整合新興學科。
圖書館組織是一個開放的有機體(Open Organism)，其負有保存文化、提供資訊、教育讀者及倡導休閒等多元化目標，圖書館組織是社會系統的次級系統(Subsystem)，更是文化失調時期「正人心，息邪說，詎詖辭」的一盞明燈，在人類歷史演變的軌跡上，它不斷的在因應外在環境的變遷，同時竭盡所能的將人類思想言行的各項紀錄，加以蒐集、組織與保留，以便於社... |
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職業與技術教育的社會學分析
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職業與技術教育的社會學分析是一個研究領域，以社會學的方法與理論研究職業與技術教育有關的問題，所牽涉到的社會學概念有教育機會均等、社會化、結構性失業、功績主義、社會階層、社會地位再製論、社會變遷等等。
教育機會均等方面旨在研究選擇功能。如一個人所接受的學校教育與職業教育，在類型上與程度上有何不平等？此不平等現象由何產生？對未來的職業機會、職業升遷、職業生涯、家庭生活、社經地位及退休生活有何影響？在影響因素中最受重視的是家庭社經背景。以往的研究常顯示，社經背景愈低的學生，所受的教育程度也愈低，即在職業與技術教育方面也是簡單的種類，將來自然只能進入職業階層較低的工作，升遷機會不多，... |
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學習社會學
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學習社會學乃是指運用社會學概念分析學生學習過程的一個研究領域。此一領域為教育社會學的一部分，與教學社會學(Sociology of Teaching)的關係至為密切，但強調從學生的觀點探討學習的社會學基礎。根據布卡克(S.S. Boocock)在〔學習社會學導論〕(An Introduction to the Sociology of Learning) 一書中的看法，學習社會學探討的重點包括學生、學校、與學校社區環境等三大部分。學生方面主要內容包括：(1)學生家庭特質；(2)性別差異；(3)個人能力。學校方面主要內容包括：(1)班級角色結構與角色關係；(2)班級社會體系；(3)學校角色結...
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〔教育社會學期刊〕
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〔教育社會學期刊〕係由美國社會學學會(American Sociological Association)創立於一九二八年。每年出版四期，分別於一月、四月、八月及十二月發行。美國社會學學會創辦該刊物之主要目的，在提供全世界各地的社會科學學者一個研究教育社會學及人類社會發展的舞臺。在出版內容上，特別關注社會制度及個人經驗，如何在教育過程及社會發展間產生影響。因此，研究範圍包括從個人、教育制度到社會結構等各層面的分析。在社會變得複雜化之後，重要的教育議題確已遍及整個生活圈，期刊的內容為能反映此種高變異度的存在，乃力圖成為制度、組織及個人不同層面，各種教育層級，甚至是所有類型學校等，平衡報導的管...
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教室社會學
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社會學者探討社會結構與教育之間的關係，也從社會學觀點分析外層次的問題，如教室，這一種分析即稱為教室社會學。班克斯(O. Banks)在其所著〔教育社會學〕(The Sociology of Education, 1976)一書中，特以專章分析教室社會學。其分析的主要內容包括四部分：一是有效率的教師，二是教師期望，三是教室的動態關係，四是教師的社會化。
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成人教育社會學
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成人教育社會學是從事成人教育與社會之間交互關係科學研究的學科。早期成人教育社會學的發展，偏重事實的描述，缺乏證驗性的研究；大量借用其他學科的知識，沒有建立本身獨特的內容。最近十年來，則有較多的學者分別從鉅觀微觀方面，探討成人教育社會層面的問題。以後的成人教育社會學研究，必以更多證驗性的研究，建立成人教育理論，有益於成人教育問題的解決。
成人教育社會學的發展，遠比教育社會學的發展為遲。教育社會學的研究方法論及基本觀點，甚多應用於成人教育社會學的研究之中。強調社會共同價值及共識的結構功能論(structural functionalism)，強調社會不公及階級控制的衝突論(con... |
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貓頭鷹博士