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建構主義教學
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允許具體目標歸類圍繞著學習經驗有多種層面。教學是不需要具體目標導向的，一種豐富的學習經驗可以包容有意義學習結果的整體類別。不要期望在目標分析或任務分析中就能「抓準」內容。依靠設計豐富的學習資源有可能使學習者本身選用合適的內容。學習目標和學習內容都不可能在實際學習情境發生之前都明確到位。要仔細考慮學生在學習進步中所需要經歷的各個階段。將問題解決、意義建構的學習目標置於優先地位。不應要求學生僅僅遵循規則，而要將規則應用、整合到問題解決的任務中去；不是簡單地回憶知識，而是要讓學習者從材料中領悟意義並解釋其理解。選用真憑實據的、...
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伊拉斯謨
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童老師來賺取生活費。他拉丁文寫了許多的信件對話式的研究,這當中總是融合神學的思想,先是與義大利人道主義學家的思想融合,之後回述到一種截然不同的思想發展,這昇華發展成為一種信件對話藝術。 求學時期 雖然身為私生子,這並不阻礙他的父母在他們生前來照料他。在1483,。他們賦予他當代眼中最好的教育,他是在修道院裡求學的。在他二十四歲時,他被授予神父的職稱並且宣誓成為修士,但他並不像一位執行神職的神父,終其一生,他推崇教義的規則,然而這也是他批評教廷的準則。他在巴黎大學的Montaigu中學繼續他的學業,這裡是傳授斯格拉底思想...
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新北市立蘆洲國民中學
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北市，因此校名改制為「新北市立蘆洲國民中學」。2011年8月1日，楊逸源校長退休，宋宏明校長由泰山區義學國中調任該校。 校歌 何欽恩作曲 范藝作詞巍巍山高涓涓流長 唯我蘆洲國中處其旁山明水秀地重人良 正是讀書的好地方我們要勤修德智體群相將 我們要勤修德智體群相將為我蘆洲爭榮光 服務社會報效國家把大漢聲威四海揚 大漢聲威四海揚 知名校友李翁月娥：無黨籍新北市議會議員、前蘆洲市市長。黃劍輝：民進黨籍前立法委員、前蘆洲市市長。 外部連結新北市立蘆洲國民中學交通安全網活動相簿蘆中出版品45周年校慶活動專區
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伊拉斯莫斯
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伊拉斯莫早年在故鄉荷蘭受過富有人文主義色彩的「共生兄弟會」之教學，並受到古希臘大師亞力柯拉（R.Agricola）影響深遠，古學底子深。自從佩脫拉克以降，人文主義學者均對當時的教育環境有「今不如古」的感嘆心態，伊拉斯莫當然也不例外，但在這一波的懷古風潮下，伊拉斯莫依然有自己的教育新見：目錄1 稱頌人文教育的功能2 理想教育的三大因素－天性、訓練、練習3 諷刺時弊，表現人文的純真精神4 結語5 資料來源 稱頌人文教育的功能1.古希臘及羅馬的著作，是人類最主要也是全部的知識。→溫故知新2.人文素養與品德行為息息相關，進行人文...
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為我
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一種個人主義學說，戰國楊朱主此。《孟子．盡心上》：「楊子取為我，拔一毛而利天下，不為也。」
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故我依然
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猶「依然故我」。見「依然故我」條。01.清．尹會一〈答王從先書〉：「義倉義學，勉為建置，規模尚屬粗就，以至室無長物，故我依然。」
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詞彙學
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以詞彙為研究對象的學科。狹義的詞彙學只研究語詞的構造和詞彙的發展、構成及其規範；廣義的詞彙學則包括詞源學、詞義學、辭典學等。如研究詞彙的起源和發展的歷史詞彙學、研究某個時期的詞彙系統的描寫詞彙學、研究語言詞彙一般理論的普通詞彙學。也作「詞匯學」。
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語意學
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語言學中研究語詞意義的一門學科。其課題包括聲音和意義的關係、詞義構成的因素、詞義演變的規律以及同音詞、同義詞、反義詞、多義詞等。也稱為「詞義學」。
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機械學習
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機械學習是一種單純依靠記憶學習材料，而避免去理解其複雜內部和主題推論的學習方法。平時多稱為死記、死背或死記硬背。由美國心理學家奧蘇伯爾提出，與有意義學習相對的概念，指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的知識建立非實質性的和人為的聯繫。如學生僅能記住乘法口訣表，形成機械的聯想，但並不真正理解這些符號所代表的知識。目錄1 機械學習的成因2 如何避免不必要的機械學習3 國家與文化4 發展 機械學習的成因 學習材料本身缺乏邏輯意義；學生的認知結構中缺乏與新知識相聯繫的知識準備；學生缺乏有意 |
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民報
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西元一九○五年於東京創刊，為中國同盟會的機關報。孫中山先生親撰發刊詞，並首倡三民主義學說。
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貓頭鷹博士