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天靈     
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骨的上部,即指頭頂。元.馬致遠《黃粱夢》第二折:「則恁的東倒西歪,推一交險攧破天靈。」《醒世恆言.卷一七.張孝基陳留認舅》:「這一響,只道是打碎天靈。」也稱為「天靈」。
而彰     
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猶「欲彌彰」。見「欲彌彰」條。
    
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1.器物上的覆遮物。如:「茶壺子」。也稱為「兒」。
2.動物背上的甲殼。如:「螃蟹子」。也稱為「兒」。
    
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搭建。如:「這片廢棄的土地上,搭著許多小建築。」
    
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1.帝王或貴族座車上的綢傘。後用以泛指高貴者所乘之車。《漢書.卷九九.王莽傳下》:「將兵為上將軍,建華,立斗獻。」《後漢書.卷六九.竇何列傳.何進》:「起大壇,上建十二重五采華。」
2.道教稱眉毛。宋.張君房《雲笈七籤.卷一一.天中章》:「眉號華,覆明珠。」
3.中國古代星官名。因形似傘,故稱「華」。在西方天文學中屬仙后座。《晉書.卷一一.天文志上》:「大帝上九星曰華,所以覆蔽大帝之坐也。」
    
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在文件上加印信、關防等印記。
如雲     
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,古代官吏戴的帽子和所乘坐車子的頂,後借以稱達官貴人;如雲,形容眾多。「冠如雲」,指眾多的達官貴人聚集一處。漢.班固〈西都賦〉:「紱冕所興,冠如雲,七相五公。」《九尾龜》第一七四回:「一個賽金花的門外,頓時的冠如雲,車馬雜沓起來。」
    
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保護魚類鰓區的薄骨片。為硬骨魚綱魚類所特有。
聶的學習層次     
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  聶.羅伯特.密勒(Robert Mill Gagné, 1916~ )是出生於美國的教育學者,以建立學習能力層次(a hierarch of learning capabilities)聞名。
  通常以學生的行為方式敘寫之教學目標(instructional objectives),是在每一單元教學活動中,都區分為三種領域,即:(1)認知(智育)領域(cognitive domain);(2)情意(德育)領域(affective domain);(3)技能(心因動作)領域(psychomotor domain)。這種分類法只是教學目標的分類法之一。聶將學習工作(tasks)...
    
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任意胡扯。如:「這事很重要,不懂就說不懂,千萬不可亂。」
貓頭鷹博士
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