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心神恍惚
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相反詞：聚精會神、心神專注、全神貫注
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諾丁的關懷教育學
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理想的關懷關係」是道德實踐的最終目的。在關懷關係中，關懷者的主觀意識是開放地接納，是對受關懷者的全神貫注和設身處地，最後是依受關懷者的需求而持續地更新關懷的承諾。受關懷者在關懷關係中，是自由地接受關懷，安全而勇敢地實現自我。關懷關係是完成於受關懷者的領會上，因此關懷者和受關懷者在關懷關係中都是重要的主體。應用在教育上，諾丁認為教育之目的就在培養有關懷能力的人。課程內容要能讓學生有親身去關懷的實踐機會。教師要以身教、對話、關懷作為道德教育的重要方法。
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夥伴教師
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：對個人行動及相關結果能承擔責任，包括對於行為所導致後果之考量及對教學無法預測結果之反思；（三）全神貫注：在各種情境下經常檢視自己的信念及行動的結果。Goodman（1991）提出反思實踐過程所需之態度，有創造力、同情心、關懷心、聰明才智、自信心、開放心胸、特殊想法；教學反思的態度是個人化的選擇，但皆需以關懷、負責任、全心全意、主動、開闊心胸的精神作為根本（引自張祿純、徐偉庭，2010）。因此，教師個人態度與反思能力是促使反思教學實施有效運作的重要特質，而夥伴教師則有如伴隨其他教師一同參與反思運作之同行者，其在社群扮演之...
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凝聽
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全神貫注的聽。唐．李子卿〈聽秋蟲賦〉：「瞪視凝聽，傷如之何！」《聊齋志異．卷九．佟客》：「近壁凝聽，但聞人作怒聲。」
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心神專注
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相似詞：聚精會神、全神貫注
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念念
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2.心念貫注，一心一意。《朱子語類．卷八．總論為學之方》：「何須安一個『必』字在心頭，念念要恁地做。」
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流注
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1.流通貫注。如：「長江流注東海。」
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亮像
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戲劇中的人物在出場、下場或一節武打、舞蹈完後，做一全神貫注的靜止姿勢。也作「亮相」。
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矔
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眼神貫注。《說文解字．目部》：「矔，目多精也。」清．段玉裁．注：「矔之言灌注也。」
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