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自述
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以筆或口，述說自己。如：「六十自述」、「他自述生平，感慨萬千。」。唐．白居易〈與元九書〉：「常欲承答來旨，粗論歌詩大端，並自述為文之意，總為一書，致足下前。」
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口述
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口頭敘述。如：「請口述這篇文章的主旨大意。」
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轉述
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輾轉敘述。如：「我只是轉述他的話，並沒有別的意思。」
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縷述
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詳細陳述。《宋史．卷四八．天文志一》：「故於天文休咎之應有不容不縷述而申言之者，是亦時勢使然，未可以言星翁、日官之術有精觕敬怠之不同也。」
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描述性研究與行動研究
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目錄1 前言2 學者論述3 關鍵字4 參考書目 前言實驗研究和相關研究都是在探索各變項間的關係。但是，有些教育心理學的研究僅是描述一些研究者關心的事情。調查或晤談是一種描述性研究。民族誌研究又是另一種描述性研究。進行民族誌研究時需要長時間對某一社會環境（如教室或學校）做觀察。例如，曾有一描
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敘述句
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敘說一件完整事件的句子。這種句子敘說部分有動詞為其中心成分。如：「貓捕鼠」。也稱為「敘事句」。
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傳述
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輾轉述說。如：「他神奇英勇的冒險事蹟，將永遠在人們的口中傳述。」
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前述
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前面所敘述的。如：「根據前述的說明，相信大家都已明白如何操作這種工具了。」
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追述
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追溯往事，加以記載。《漢書．卷一六．高惠高后文功臣表．序》：「追述先父之志，錄遺老之策。」
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〔組織氣氛描述問卷〕
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「組織氣氛描述問卷」係一種用於調查中小學組織氣氛的研究工具；其設計者為哈爾賓(Andrew W. Halpin)和克羅夫特(Don B. Croft)，主要理論根據為「組織氣氛描述架構」。
哈爾賓和克羅夫特係最早將組織氣氛的概念引用到學校組織者；他們曾於一九六六年以該問卷調查美國七十一所小學的一千一百五十一位教師，經因素分析結果，共找出衡量學校組織氣氛的八個層面，然後經由這八個層面，歸納出六個較顯著的學校組織氣氛類型。 組織氣氛描述問卷一共包括六十四個有關校長或教師在學校中行為特徵的問題。全問卷分成八個分測驗，每一個分測驗六至十題。通常該問卷是發給學校的專業人員... |
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