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中國科技大學
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卓越計畫」補助。為整合相近系科之資源，本校產業經營管理系與資訊傳播系95學年起不招新生。在組織改造與重整方面，台北及新竹兩校區分置副校長，系(科)規模較大且跨雙校區者均設置副系主任，襄助校務推展。產學合作與技術服務方面，由規劃與設計學院主導，結合管理及資訊兩學院，設立「文化空間保存再利用與產業經營技術研發中心」，獲得教育部核定補助三年計畫，並且配合「教學卓越計畫」開設跨院之「文化空間保存再利用」之特色學程。95年獲教育部補助「多元商務整合運籌E化之數位環境建置應用發產與人才培育計畫」，肯定本校以運籌管理E化之商務整合教學...
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法西斯主義
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：工業遭到破壞，失業率上升，罷工不斷和工人強佔工廠。許多義大利人認為只有墨索里尼的法西斯黨，才有能力重整義大利，恢復秩序。這個政黨是個有紀律的團體，以古羅馬高級執政法官的權力標誌聞名。法西斯黨的成員都是依率穿著黑衫，其中大部分是對大實業家和地主不滿的人。西元1922年，墨索里尼發動像羅馬進發的奪權遊行(羅馬為義大利的首都)，義大利皇帝被迫命他為首相。自西元1924年起，被稱為領袖的墨索里尼，建立起獨裁專政，自認為政府首相和法西斯黨黨魁，集一切大權於一身。法西斯黨控制新聞和電台等宣傳媒體，而且將兒童編入青少年運動中。此外，...
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基業
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2.祖先遺留的產業。漢．曹操〈存䘏從軍吏士家室〉：「令家無基業，不能自存者，縣官勿絕廩。」《三國演義》第三七回：「光武中興，重整基業。」
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萬曆三大征
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故事明神宗失去張居正之後，便閉居宮廷，不理朝政，並把張居正辛苦地重整所得的財源用在興建皇宮與定陵(神宗的陵寢)上；張居正的行政改革也遭到破壞無遺，宦官之為患與官僚派閥之爭復起，明朝政局又陷入混亂。萬曆二十年(1592)以後，又發生所謂的「萬曆三大征」的戰亂。1592年，規劃明朝的蒙古人勃拜在寧夏與河套的韃靼君聯合起兵叛明。這次叛亂賴提督李如松的努力才告平定。同年四月，完成日本統一大業的豐臣秀吉為達成其「征明」的野心，隨發動朝鮮之役。日本佔領平壤，職區朝鮮半島的東北部。朝鮮向明請救。明先派軍支援，不能勝，再派平寧夏勃拜之...
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緊急處分
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法律上指公司獲准重整前的臨時保全程序。其有效期間不得超過三個月，必要時得延長期限，其延長期間以兩次為限，每次不得超過三個月。
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生命教育的教案
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為本教案另一特色。藉由在「動力團體」課程之後，由學生所組成的小組，直接進行相對靜態性的分享，可覺察及重整自我行為的改變，經由語言的表出以價值性知詮釋，將生命課程的體驗與感動，融入日常生活的自我成長之中。教案的設計取材，皆於日常觸目所及、垂手可得知人事物，盡量不用教材教具，以增加教學使用的方便性及學生學習與吸收的效益。 內容天使教案以一個學期18週次，為單元教案設計之期程，依據生命觀之操作模型，將八種循序而進的核心價值，設為八種教學目標；並配置70個效標為考驗的目標。 使用方法每週設定之單元教學目標，再依導師、社團、科任老...
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卷旗息鼓
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黃忠和趙雲前往劫糧草。黃忠的部隊在途中被曹軍包圍，趙雲便率兵來支援，打退了曹操的軍隊。曹操心有不甘，重整軍隊繼續追擊。趙雲回到營地後，沔陽長張翼看見曹軍逐漸逼近，想要關上營寨的大門，堅守陣地。趙雲卻下令敞開營門，放倒軍旗，停止戰鼓，故佈疑陣。曹操看到蜀軍陣地一片死寂，毫無動靜，懷疑趙雲已經設下埋伏，不敢輕舉妄動，於是急忙退兵。這時趙雲下令戰鼓齊鳴，萬箭齊放。曹軍遭到這突來的伏擊，頓時大亂，紛紛逃命，混亂中自相踐踏和跌入漢水而死的士兵不計其數。後來這段故事中的「偃旗息鼓」演變成一句成語，除了原有意思外，也用來比喻事情中斷或聲勢減弱。
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如訴如泣
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像在哭泣，又像在訴說。比喻聲音淒楚哀怨。《東周列國志》第六八回：「師涓重整弦聲，備寫抑揚之態，如訴如泣。」也作「如泣如訴」。
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提掇
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2.提舉。元．無名氏《舉案齊眉》第一折：「踏殘紅軟襯著鞋兒去，再提掇綺羅衣袂，重整頓珠翠冠梳。」
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臥旗息鼓
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黃忠和趙雲前往劫糧草。黃忠的部隊在途中被曹軍包圍，趙雲便率兵來支援，打退了曹操的軍隊。曹操心有不甘，重整軍隊繼續追擊。趙雲回到營地後，沔陽長張翼看見曹軍逐漸逼近，想要關上營寨的大門，堅守陣地。趙雲卻下令敞開營門，放倒軍旗，停止戰鼓，故佈疑陣。曹操看到蜀軍陣地一片死寂，毫無動靜，懷疑趙雲已經設下埋伏，不敢輕舉妄動，於是急忙退兵。這時趙雲下令戰鼓齊鳴，萬箭齊放。曹軍遭到這突來的伏擊，頓時大亂，紛紛逃命，混亂中自相踐踏和跌入漢水而死的士兵不計其數。後來這段故事中的「偃旗息鼓」演變成一句成語，除了原有意思外，也用來比喻事情中斷或聲勢減弱。
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貓頭鷹博士