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〔教育部、全國婦聯聯合通知〕（大陸地區）
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〔教育部、全國婦聯聯合通知〕是大陸地區政府於一九六○年七月六日所頒發有關幼兒教育的文件。其中指出過去有關幼兒園教學要求的規定已落後於兒童智力發展的實際水準，經驗證明幼兒園大班的幼兒具備學習漢語拼音並借助漢語拼音字母學習漢字的能力，以及具備學會一百以內計算的能力，從而提出在幼兒園大班進行漢語拼音、漢字和計算教學，並對教學方法和師資培訓等提出了建議。一九七九教育部〔城市幼兒園工作條例（試行草案）〕又提出「遊戲是幼兒的基本活動」，一九八八年國務院辦公廳批轉的〔關於加強幼兒教育工作的意見〕，以及一九九○年二月起試行的〔幼兒園工作規程（試行）〕等文件都一再強調遊戲是幼兒活動的基本形式。
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〔西北邊疆法〕（美國）
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美國〔西北邊疆法〕頒布於一七八七年；根據此法令，聯邦政府得以其所持有的西北土地，贈與各州作為教育基金。
此法令頒布在美國〔憲法〕實施之前；國會曾在分配聯邦公有土地的法令中有如下的宣布：「宗教、道德和知識，對於良好的政府和人類的幸福是必需的，學校和教育的維護應該永遠受到鼓勵。」此段文字常被用以證明聯邦政府的創建者是重視教育的。後來許多州憲法的教育條款中，也有類似規定，所以此法可算已成為聯邦教育法律的一部分；而各州立法機關及法庭裡，也時常引用此法令以闡明聯邦政府和州政府對教育的關心。 規定撥地興學是聯邦政府最早的教育措施，此法令所制定的聯邦政府政策中，對於撥贈土地給... |
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〔麥克奈爾報告書〕（英國）
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〔麥克奈爾報告書〕係由麥克奈爾所領導的委員會，於一九四二年開始，就英國師資的供應、召募及訓練方式加以調查研究之後，於一九四四年發表之報告書。該報告書建立了英國教師認可制度的基礎，建議應設置「地區訓練機構」(Area Training Organizations, ATO)，使各地區大學與當地師範專科學校及地方教育當局密切合作，統籌辦理各該地區中小學師資來源、供應、訓練、考核與輔導進修事宜。並建議增加教師薪資與延長師資培育成為三年全時制。該報告書所建立之制度，使大學或其教育學院，置師資培育學院於網絡的中心地位，使大學在教育研究的內容及考核方面，有相當大的控制權力。
英國政府對於... |
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職業技術教育管理體制（大陸地區）
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職業技術教育管理體制是關於職業技術教育管理機構設置和權限畫分的制度。大陸地區的職業技術教育管理體制為在政府統一領導之下，實行各有關部門分級分工管理：(1)教育部門主管職業技術教育工作，負責貫徹執行國家有關職業技術教育的方針、政策、法律及行政規章，擬定具體政策和規章，並對業務部門、地方與學校進行檢查和指導；在人才需求預測、職業技術教育發展規劃、招生與畢業生分配、學校的審批、布局與專業設置、辦學、經費、人員編制、基建投入等方面，會同有關部門開展工作；負責規定學制，頒布專業目錄及制定教學基本文件，規劃、指導師資隊伍建設及組織教師培訓等工作；(2)勞動人事部門綜合管理技工學校、學徒培訓和就業訓練，...
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哥本哈根大學（丹麥）
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哥本哈根大學建於一四七九年，是丹麥的第一所大學，成立之初，主要從事天主教神學研究，宗教改革後，與羅馬教廷絕裂，於一五三七年重建為路德教派的大學。一八七七年才有第一個女子進入該校就讀。一九六○年之後急速擴張，至今已有學生約二萬六千餘人，教師約二千人，經費由國家支付。
學校主要權力機構是參議會(the Konsistorium)，下設校長(Rektor)。全校由五個學院(faculties)所組成，每個學院有高度自主權，由學院評議會(Faculty Councils)管理。學院之下又分系(departments, institutes)，全校共約有一百個系，由系評議會管理；系評議... |
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外延式發展（大陸地區）
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「外延式發展」是指大陸地區通過增設新學校來擴大高等教育總體發展規模的一種教育發展形式。
「外延式發展」與「內涵式發展」相對應，原意是指企業的一種發展形式，是通過增加生產資料、勞動者，擴大企業生產的外在規模，從而生產更多的產品，獲得更大的利潤。借用企業「內涵式發展」和「外延式發展」的概念，以說明高等教育發展規模擴大的形式。 大陸地區在一九七○年代後半期至一九八○年代前期，高等教育發展是典型的「外延式發展」。在此期間，高等教育總體規模的年增長率達到百分之十八．六，一九八○年代中期仍保持在百分之九．十三，在校生數從一九七九年的一百零二萬人激增到一九八八年的二百零六萬人... |
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大學影視學會（美國）
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大學影視學會創始於1947年，其前身為（美國）大學影片製作人學會（University Film Producer Association，簡稱UFPA），於1982年改名為（美國）大學影片學會(University Film Association，簡稱UFA)，再改為今名。會址位於美國加利福尼亞州，迄1991年止，有會員800人。年度預算為25,000美元。舉辦有年會及展覽活動。目前與大學影視基金會(University Film & Video Foundation)結盟。
此機構設立宗旨在於結合各大學院校學者和影片創作人，共同致力於對影視作品的發展與研究。該會同時從事... |
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大學教師協會（英國）
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英國大學教師協會於一九一九年正式成立，係由一九一七年設立的「大學講師協會」（Association of University Lecturers，簡稱AUL）改組而成。後者設立時主要以大學裡非教授級的教師(non-professorial teachers)為對象，以抗議教授(professor)在大學中之權力壟斷。但一九一九年時由於英國政府決定設置大學撥款委員會(university grants committee)，並由大學校長組成一委員會，負責研討大學教育政策及與大學撥款委員會協商經費補助事宜，遂使教授與其他教師處於相似地位，無法參與許多重要決策，因此大學中非教授級教師對教授之敵...
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大學預科（德國）
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大學預科亦即文科中學，為德國中等學校之一。一八○九年，洪保德(F. Wilhelm von Humboldt, 1767~1835)出掌新成立的普魯士(Prussia)公共教育部，一八一二年年頒布〔中等學校畢業考試規程〕之後，凡是九年制的古典中學，一律稱做文科中學。又依一八一六年的〔中等學校學則〕規定，其課程包括有拉丁文、希臘文、德文、數學、歷史、地理、宗教及科學等科目；每一科目所分配的時數，依上述次序，由多到少，其中以拉丁文最多，科學最少。
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社區初級學院（美國）
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社區初級學院是美國二十世紀學校制度獨有的產物，雖非進大學之門必經的教育階段，但卻在範圍上涵蓋中等教育與高等教育兩個領域，在內容上亦兼顧普通與技職兩種教育，在職能上更具發展功能(developmental function)與終結功能(terminal function)兩種作用，且在任務上顧全正規的學校教育與非正規的成人教育兩個特性。因此美國社區初級學院運動，自芝加哥大學校長哈柏(W.R. Harper)倡導以來，不但發展迅速，而且適應社會需要，成為美國學校體制中的特有設施。
此學制的創設，在美國學制發展上，是其改革計畫的必然趨勢，亦是其有待解決的課題。促成此制誕生的主導人物... |
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貓頭鷹博士