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郎氏針鯒（藍氏棘鯒）
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Hoplichthys langsdorfii (Cuvier, 1829)
體延長且很平扁。頭寬扁，背面粗糙，具密顆粒狀和鋸齒狀突起，稜脊和棘均十分發達。口大，前位。上下頜、鋤骨及腭骨均具絨毛狀齒帶。側線骨板上各具有2倒向的強棘。體背側面灰褐色，隱具5暗色橫紋以及不規則斑紋，腹面白色。第一背鰭上半部黑色，基部淡色；第二背鰭具數縱行暗色斑點。胸鰭及尾鰭具暗色斑點。腹鰭及臀鰭白色，最大體長可達43公分。
日本、中國及台灣海域。
深海底棲性小型魚類，喜棲息砂泥底質海域，深度由10公尺至1,500公尺，以小魚、甲殼類等底棲生物為食。
小型魚類，外表多刺且被骨板，不具食用價值，一般以下雜魚處理。
T0000000001--脊索動物門(Phylum Chordata)
T0000000020--脊椎動物亞門(Subphylum Vertebrata)
T0000000101--輻鰭魚綱或條鰭魚綱(Class Actinopterygii)
T0000000090--硬骨魚類（首網）總論
T0000000111--新鰭魚亞綱(Subclass Neopterygii)
T0000000116--真骨魚組(Division Teleostei)
T0000000171--正真骨亞組(Subdivision Euteleostei)
T0000000388--鮋目(Order Scorpaeniformes)
T0000000319--棘鰭魚首目(Superorder Acanthomorpha)
T0000000400--牛尾魚亞目(Suborder Platycephaloidei)
T0000000351--鱸形系(Series Percomorpha)
T0000000403--針鯒科(Family Hoplichthyidae)，Ghost Flatheads
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都道府縣社會教育委員（日本）
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日本都道府縣社會教育委員係都道府縣教育委員會所設置的諮詢人員，對社會教育管理及執行上的相關事宜，提供諮詢。
都道府縣教育委員會負有推行社會教育之責，都道府縣所設立之社會教育機構如圖書館、博物館、青年之家、視聽教育中心、婦女教育中心等，均由其管理。為求集思廣益，社會教育法乃規定都道府縣教育委員會置社會教育委員，供其諮詢相關事宜。 依〔社會教育法〕之規定，都道府縣社會教育委員之職務如下： 1.有關社會教育計畫之立案。 2.定期或臨時舉行會議，以應都道府縣教育委員會之諮詢，申述其意見。 3.從事為執行前二項職務所需之研究及調查... |
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多崗一訓（大陸地區）
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多崗一訓是大陸地區對從業人員進行崗位培訓的類型之一。一般適用於先培訓後就業，或先培訓後上崗的單位。這種培訓一般規模較大，培訓人員較多。
培訓內容，根據「統一紅，分門專」的原則，即對國家方針政策，企事業規章制度，職業道德標準等統一上課，共同學習；對專業知識、技能，應知應會及實際操作等課程按崗位要求分開來上。 |
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教育審議會（日本）
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日本教育審議會是第二次世界大戰時期，日本政府內閣總理大臣的教育政策諮詢機關，於昭和十二年(1937)設置，運作至一九四一年十月為止（官方正式廢止日期為一九四二年五月）。日本在第二次世界大戰時期的教育改革內容都依照這個審議會的建議報告而實施的。
依據當時頒布的組織規章，審議會定位在內閣總理大臣之下，作為其教育革新相關事項的審議諮詢機關。成員包括總裁及委員在內共不超過六十五人，另有臨時委員、幹事長、幹事、書記等。總裁照慣例由樞密院副議長擔任，委員由文部省局長、帝國大學總長、學術界人士及陸海軍次官、內務省人員、帝國議會議員等組成，臨時委員則在必要時由官方公立校長加入。但實質上對審議... |
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奧（士瓦）‧迪（威）二氏模式
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流體流動時，其應力與應變或應變率之間的關係，隨流體性質及其流動狀況而有不同，有各種不同的模式方程式用以描述其間的相互關係；奧‧迪二氏模式為其中之一，其方程式如下所示：
其中，τ為應力張量；△為應變率張量；τyx為剪切應力；vx為速度；y為座標；m,n為模式參數。 上述模式亦稱為指數定律，當n＝1時，相當於牛頓流體；n＜1時，為擬塑流體，其粘度隨剪應變率增大而減小；n＞1時，為膨脹流體，其粘度隨剪應變率增大而增大。 |
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西安交通大學（大陸地區）
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西安交通大學是一所以工程技術和應用科學為主體，理、工、管、文相結合的多科性大學，一九五九年確定為國家級重點大學，隸屬國家教育委員會。校址在西安市威寧路二十八號，占地一千九百九十多畝，校舍建築面積六十二萬餘平方公尺。
西安交通大學與上海交通大學同源，其前身是清光緒二十二年(1896)年創建於上海的南洋公學，民國十年(1921)改名交通大學。一九五六年遷往西安。一九五七年交通大學在西安、上海兩地辦學，一九五九年西安部分與上海部分各自獨立建校，西安部分定現名。 一九九三年上半年，學校建有研究生院、成人教育學院、管理學院、職業技術教育學院，共設十九個系，其中較著名的系有... |
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見習教師（大陸地區）
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見習教師在大陸通常指的是到中、小學及幼兒園（或同類機構）從事教育和教學見習的中等及高等師範院校的學生。
此類見習多從一、二年級即開始，結合教學有計畫地進行。見習的目的在於通過到有關教育機構觀摩學習（包括隨堂聽課、與師生交談、觀摩學校的各項活動及教學常規等），獲得或增進對這些教育機構的感性知識，增長實際經驗，加深對所學專業知識的理解，並為高年級進行的教育實習預作準備。普通中等師範學校的學生一般到小學見習；幼兒師範學校的學生一般到幼兒園見習；高等師範院校的學生多去中學見習，亦可到小學見習。當學生見習時，多有原校教師帶隊，並可得到所在見習學校有經驗教師的指導。 |
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冬學（大陸地區）
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冬學是大陸農村地區利用冬季農閒期間組織農民學習政治文化的組織，有著悠久的歷史。一九五○年代初，大陸農村地區開展了大規模群眾性的農民教育活動，組織農民青壯年開展政治教育和識字教育，也稱冬學運動。
在〔教育部關於開展一九四九年冬學工作的指示〕中說：「冬學教育包括政治的和文化的兩個方面。」到一九五○年底，入學人數達到了二千三百一十三萬人，在冬學脫盲的有一百三十七萬餘人。 隨著農村經濟的發展和互助合作組織的建立，農村生產的季節性日趨縮小，冬學也隨著發展成為常年學習。〔關於一九五四年組織農民常年學習的通知〕發布後，各級各類農民業餘學校已逐漸取代冬學。 |
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科學審議會（德國）
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德國科學審議會為一九五七年成立的一個諮詢審議機構，供聯邦政府及邦教育廳長常設會議諮詢有關高等教育及研究事宜；因諮詢事項都屬學術性質，故亦可譯為學術審議會。
第二次世界大戰結束後，德國採聯邦制，在一九六九年基本法修正以前，聯邦對高等教育的管理並無任何權限，高等教育及學術研究均由各邦負責，因而容易造成各邦自行其事無法合作的缺失，聯邦及各邦乃於一九五七年協議共同成立此一審議會，藉以相互溝通協調，共謀高等教育及學術研究之發展。 該審議會的主要任務在向聯邦教育科學部及各邦教育廳長常設會議，提供有關高等教育及研究方面的建議，尤其是有關高等教育及研究之設備、經費及人事方面之建... |
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科教興農（大陸地區）
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「科教興農」係指大陸地區依靠科技進步和教育培養人才，提高勞動者的素質與技能，以振興農村和農業的簡稱。
科教興農的內容大致包括：「星火計畫」、「豐收計畫」、「國家科技成果重點推廣計畫」、「燎原計畫」、「菜籃子工程」、「溫飽工程」、「農業生態環境保護」等。 一九八○年代初，大陸地區農村實行家庭聯產承包責任制時，中共中央就提出：「要繼續進行農業技術改造，建立與健全農業科學技術研究推廣體系，使農村經濟在日益完善的生產關係和不斷進步的技術基礎上 ，取得更快發展。」 |
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貓頭鷹博士