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你是不是要搜尋以下結果
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訓人
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1.訓導、指責人。如：「他並不是那麼愛訓人，實在是求好心切啊！」
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來回票
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往返路程並計的聯票。票價較單程便宜。《二十年目睹之怪現狀》第五五回：「一主一僕，單是一去，收五十元；寫來回票，收九十元。」
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熟化
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1.熟悉、認識。《醒世姻緣傳》第一九回：「從這日以後，唐氏漸漸的也就合晁大舍熟化了。」《兒女英雄傳》第一五回：「那大爺纔坐下，瞅著那麼怪腼腆的，被我嘔了他一陣，這會子熟化了。」
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夠面子
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夠威風體面。指影響力大，所說的話別人願意聽從。如：「這件事雙方僵了那麼久，他一出手就解決了，真是夠面子了。」
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包藏禍胎
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楚國士兵前往。鄭國大夫子產覺得情況不對，便派子羽前去阻止楚國進城，子羽說：「我們的城池太小了，容不下那麼多人，就在城外舉行婚禮吧！」但楚人以為如此不合禮法，堅持要進城。子羽只好直接了當地說：「我們國家狹小並不是罪過，但若依賴大國而一點防範之心都沒有，那就是罪過了。我們本來希望聯姻後，可以靠大國的力量安定自己，你們恐怕只是包藏禍心，前來算計我們吧！」楚人知道他們的詭計早被看穿，只好放棄原有的計畫，但為了保持顏面，仍堅持進城迎娶，答應不攜帶武器，鄭國這才放行。後來子羽話中的「包藏禍心」演變為成語，就用來比喻懷藏詭計，圖謀害人。
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教師滿意
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程度很重要，因此，阿露湯和比拉斯科把他們的工作僅僅侷限在教師的參與程度上，而沒有考慮教師的參與方式。那麼，教師是否對某一些參與方式比對其他方式更感興趣?其他一些研究人員對這個問題進行了探討。一九八四年，賴利調查了七五Ｏ名教師，了解他們對那些參與方式更感興趣。他把參與方式分為課堂級、學校級和學區級參與，了解教師在不同參與方式情況下，實際和理想參與程度分別是多少。賴利的調查結果與其他人員的研究結果相同，都表明「教師在課堂級的參與程度要明顯高於在學校級和學區級的參與程度」。而且，接受調查的教師反映，無論是那一級的參與，其實際的...
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指一說十
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形容誇大事實。如：「這件事明明沒那麼複雜，他偏要指一說十，添油加醋，弄得大家緊張兮兮的。」《歧路燈》第三○回：「如今把他的鎖扭開，到明日未必不指一說十，講那『走了魚兒是大的』話。」
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帶手
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俗稱飯鋪用的抹布。如：「這桌子那麼髒，拿個帶手來擦擦。」也作「代手」。
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停停
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等一會兒，停一會兒。如：「你停停再走，不要那麼急呀！」
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黏涎
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2.言語行為拖拖拉拉，不夠爽快。如：「請你有話直說，不要那麼黏涎。」也作「黏黏涎涎」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士