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職前教育（大陸地區）
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職前教育在大陸地區，分廣、狹義二方面。從廣義上講，指首次就業前的文化基礎教育和職業技術教育的總稱；主要機構有普通中小學校、各級各類職業技術學校、普通高等學校和一些短期培訓班。從狹義上講，對從業人員首次就業前的職業技術教育和各種短期職業技術培訓。國民政府時期，我國的職前教育主要借鑒美國的模式，發展的水準較低。一九四九年後，文化基礎教育有了一定的發展，但職業技術教育比較薄弱。文化大革命前曾試行兩種證書制度和兩種勞動制度，隨後即被取消，大批中等專業學校、技術學校和職業學校被停辦。單一化的普通教育與社會經濟發展需要相脫節，直接影響勞動生產率的提高。一九八六年國家教育委員會等部門聯合召開全國職業技術...
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職業技術教育政策（大陸地區）
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大陸地區職業技術教育政策係指根據有關職業技術教育的教育方針、路線、任務，為發展職業技術教育而制定的行動準則。一般用文件的形式頒布，可分為兩類：一類是宏觀的總政策，包括改革和發展職業技術教育的路線、方針、原則、制度、體制、結構和目標方向等全局性的決策；另一類是微觀的具體政策，包括學校的教育、教學、招生、畢業生分配安排、教師、經費、校舍、設備設施等方面的具體規定。
一九八○年由國務院批轉教育部、國家勞動總局〔關於中等教育結構改革的報告〕，要求各級政府、各部門都要予以高度重視，切實加強領導。建議各省、市、自治區建立領導小組，統管中等教育結構改革和職業技術教育，並對各部門如何協調配合... |
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環赤道軌道（天）
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凡其軌道面與赤道面為同一平面之軌道，皆稱為環赤道軌道。若無特別註明，一般指地球赤道面上之軌道。最有名的例子為環地同步軌道（參見geosynchronous orbit）。
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瓜大拉瑞大學（墨西哥）
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瓜大拉瑞大學為根據西班牙國王查理四世命令，於一七九一年所設立之自治國立大學。
該校共有二十五個學院及十二個研究所。截至一九九二年止，專任教師九百人，兼任教師約六千人，學生約二十一萬餘人；圖書館藏書四十五餘萬冊。 學校採雙學期制（九月～二月，三月～八月）。授予之學位及證書有：執照、職業頭銜、碩士、博士等。 校址：Avenida Juárez 975, 44100 Guadalajara (Jalisco), Mexico. |
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哥倫比亞大學（美國）
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哥倫比亞大學是一所獨立與非營利性的私立大學。一七五四年以國王學院(King's College)的名稱建校，並開始大學部的課程；一七五八年，第一次授予學士學位。一七八四年與設施紐約地區的師範學院合併，改名為哥倫比亞學院(Columbia College)。一九一二年與原設於紐約地區的師範學院合併，始用目前的名稱。學校的第一專業的科系有建築、商業、化學、牙齒保健、牙醫、工程（化學、土木、電機、工程力學、工業管理、機械、冶金、採礦、核子）、公共醫療行政、新聞、法律、圖書館管理、醫學、護理、職業治療、物理治療、公共衛生以及社會工作。
學校的管理委員會是由哥倫比亞大學的理事所組成；特... |
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紐約公共圖書館（美國）
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紐約公共圖書館位於美國紐約市曼哈頓區，為全球最大且最完善之公共圖書館系統。目前計有4所研究圖書館及82所分館遍布於曼哈頓區、布隆克斯區及史坦頓島上。其研究圖書館創立於1895年，由市政府運用狄爾登基金(Samuel J. Tilden Trust)，將曾任紐約市長的狄爾登所創建之免費公共圖書館與另2所私人捐建的參考圖書館，阿斯特圖書館(Astor Library)及雷諾斯圖書館(Lenox Library)，合併而成。位於紐約市第五大道與四十三街交口之中央研究圖書館(Central Research Library)是舉世聞名之文化寶藏及觀光勝地於1911年開放。分館系統之發展始於1901...
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外向型經濟人才培訓（大陸地區）
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外向型經濟人才培訓是大陸地區由國家經濟部門的專門機構和外向型企業，按照產品出口企業對有關企業管理和專業技術方面的特殊要求而舉辦的人才培訓。外向型工作是指與外地交往頻繁的工作。培訓方式有兩種，一種是把培訓基地建在國內，培訓方法有：(1)以產品出口企業的職工為對象進行定向培訓；(2)選拔中、青年幹部，委託外經、外貿等高等院校代培；(3)選派幹部到「三資」（外商投資、中外合資、中外合作）企業和「三來一補」（來料加工、來件組裝、來樣生產、補償貿易）企業中跟班學習；(4)聘請港、澳或國外專家來大陸講學或當顧問。另一種是把培訓基地建在港、澳。培訓方法有：(1)在內地辦班，去港、澳實習；(2)選派幹部到...
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崗位消差論（大陸地區）
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「崗位消差論」是隨著崗位培訓的開展而提出的一種職後職業教育和培訓理論。其論點主要有：
1.崗位是現代社會生產組織的「細胞」，每個生產崗位，必然有確定的職責和對生產勞動者的確定的要求；所有的從業人員，都要在確定的崗位上參加生產勞動，並要具備應有的履行崗位職責的能力，但隨著產業技術發展，從業人員的知能常會與崗位工作要求產生「差距」，而消除這種差距應該成為崗位建設的重要任務。 2.這種「差距」，首先表現於剛剛從業、即將上崗或從業多年而要轉崗、晉升的人員，為消除這類「差距」，就要進行上崗資格培訓（或稱「達標培訓」、「規範性培訓」）。對已經合格上崗的當班人員來說，由於採用... |
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教育研究與改進署（美國）
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美國教育研究與改進署成立於一九八○年，係由前國立教育研究院改制而來。其主要職責是負責全國有關教育事務與問題之研究與策畫工作，並負責督導分布全美各地區的二十五個聯邦研究中心(National Research Centers)等事宜。這些研究中心大部分是由許多著名大學聯合參與工作，每個中心都有其不同的研究重點和任務；其成立與存在全依實際問題需要及研究成果而定，通常五年審定一次，其程序通常係由專家會商討論之後，再由教育部做最後裁決。如果該中心之研究成果斐然，就可能續約而繼續存在。
目前分布於全美國的二十五所研究中心如下： 1.教育評鑑及測驗研究中心；設於加州大學洛杉... |
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留學生政策（大陸地區）
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大陸地區留學生政策係根據一九九二年八月十二日發布的［國務院辦公廳關於在外留學人員有關問題的通知］辦理。留學生政策大致包括以下幾個方面：(1)歡迎留學人員回國工作。公派留學人員有義務在學成之後回國服務；所有在外學習的人員，不論其過去的政治態度如何，都歡迎他們回來，包括短期回國進行學術交流合作，以及探親、休假；對在國外說過錯話或做過錯事的，一律不予追究；即使參加了反對中國政府的組織、從事過危害公家安全、榮譽和利益的人員，只要他們退出這些組織，不再從事違反「中國憲法」和法律的反政府活動，也都一律歡迎回國工作。(2)對持過期因公普通護照或一次性出入境因公普通護照的留學人員，可為其辦理護照延期手續或...
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貓頭鷹博士