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寄宿制幼兒園（大陸地區）
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寄宿制幼兒園為大陸地區幼兒園的類型之一。其特點是：(1)兒童整週在幼兒園寄宿，週末由家長接回，星期一復送入園（有條件的家長一週中亦可將孩子接回一至二次）。(2)幼兒園負責孩子的食宿、一般疾病護理以及衛生保健和教育工作。(3)日間活動與全日制幼兒園相同。(4)特殊工作內容包括：為兒童提供營養豐富的晚餐，保證兒童晚間有足夠的營養；安排好兒童晚飯後的活動，排除父母不在身邊的孤獨、寂寞感；照顧好兒童夜間睡眠，確保兒童健康、安全。 大陸地區的寄宿制幼兒園之歷史，可追溯至抗日戰爭時期陝甘寧等邊區創辦的寄宿制幼兒教育機構——保育院。當時凡屬外出工作或公務纏身的八路軍抗戰將士及工作人員的年幼子女，...
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毫微結構（體系）
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在具有毫微程式控制的微程式計算機中，有關毫微程式的硬體及軟體結構，稱為毫微結構。參【毫微程式】（nanoprogram）。
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班額（大陸地區）
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班額係指一個教學班學生的人數。大陸地區現在全日制中小學的班額，小學一般為四十五人左右，中學一般為五十人左右。
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石油大學（大陸地區）
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石油大學是一所以工科為主，結合理、工、管的高等理工科學校；一九六○年確定為國家級重點大學，隸屬中國石油天然氣總公司。校址在山東省東營市泰安路一四九號，占地二千四百畝，校舍建築面積四十萬平方公尺。
石油大學創建於一九五三年十月，初名北京石油學院，是一九五二年全國高等學校院系調整後，以清華大學的石油工程系為基礎，加上大連工學院及西北工學院的部分系科合併而成。一九六九年十月，遷至勝利油田所在地山東省東營市，並改名華東石油學院；一九八一年六月在北京設研究生部；一九八八年二月改現名。學校分北京、山東兩地為主辦學；北京部分以招收研究生為主，兼招少量本科生，山東部分以招本科生為主，兼招少量... |
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現場教學（大陸地區）
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現場教學是恨據一定的教學任務，組織學生到工廠、農村或其他場所通過觀察、調查、操作進行教學的組織形式。
大陸地區在一九五八年貫徹教育與生產勞動相結合的教育工作方針時，曾較廣泛地採用現場教學。現場教學大致分為兩種類型：(1)根據傳授理論性知識的需要，組織學生到有關現場進行教學；(2)根據學生從事實踐活動的需要，到現場傳授必要的技術。現場教學的方法和形式，要根據教學任務、教材性質、學生的實際情況和現場的具體條件而定。現場教學主要是向學生提供豐富的直接經驗，為理解、掌握、運用理論性知識創造條件，增強學生的實踐能力。現場教學要求有明確的目的，並在教師或現場實際工作者的指導下，有計畫、有... |
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個人和家庭對教育投入（大陸地區）
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大陸地區個人和家庭對教育投入指學生及其家庭支付的學習費用和有關生活費用的總和，主要包括：學雜費、文具用品費、與學習有關的書報費、生活費用（包括校服費、住校生的食宿費等）、為教育的捐贈或集資支出。其中學雜費列為全國教育經費統計指標，生活費用中住校學生的住宿費歸入其他教育經費指標，捐贈成集資支出歸入「捐集資」統計指標。據歷年教育經費統計指標及北京、上海等地所作的抽樣調查顯示，近年來個人和家庭對教育投入的逐年費用增長。
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同級間（通信）
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指通訊的兩個電腦系統是處於對等地位，相互分享資訊交換處理及控制的一種通信方式。peer來自拉丁文的par，意思是相等。
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小學後續學校（英國）
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小學後續學校是英格蘭學校類型之一；出現於十九世紀末二十世紀初間，主要與小學銜接，其程度介於小學教育與中等教育間，較傾向於中等教育，是英格蘭中等教育制度建立前，所出現的過渡型學校。其功能主要是提供下中產階級及勞工階級(lower middle and working classes)子弟，完成小學教育後繼續升學的機會。主要類型包括：高級小學(higher grade school)及設置科學課程學校(organized science school)兩種。一九○○年以前，兩類學校在學人數近五十萬人。〔一九○二年教育法案〕(Education Act, 1902)公布後，兩類學校逐漸演變成市立...
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小林澄兄（日本）
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小林澄兄(1886~1971)為日本長野縣人，在日本教育界以倡導勞作教育聞名。小林澄兄於明治四十三年(1910)畢業於私立慶應大學文學科（系），自翌年起並擔任一般科目的教師六年。一九一七年至一九五二年，他應聘為慶應大學教授，主講教育學、教育學史及教育史等科目。任教期間，他兼任慶應大學附屬幼稚園主任，普通學科主任、文學部（院）部長等行政職務。一九五二年，他應聘到武蔵工科大學擔任教授。他很關注日本的新教育運動發展趨勢，尤其對勞作教育學的理論建構以及其實務的指導，都曾化費心力的加以探討。一九三四年所著〔勞作教育思想史〕乙書，即為他在這個領域有卓著貢獻之代表作。日本教育學會能在一九四二年創立，都是...
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〔小學教師〕（大陸地區）
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〔小學教師〕是大陸地區由教育部主辦的全國性刊物，創刊於一九五二年十月，為月刊，由〔人民教育〕編輯委員會編輯。該刊以全國的小學教師為對象，主要為廣大農村小學教師服務。創辦時主要任務是推展各地小學教師的業餘學習。後因教育事業發展的需要，教育部又創辦〔教師報〕，〔小學教師〕即於一九五六年三月二十四日停刊，共出刊四十二期。
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貓頭鷹博士