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多面手（大陸地區）
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「多面手」的提出，最早源於馬克斯主義關於共產主義社會人的全面發展的原理。恩格斯(F. Engels)在〔共產主義原理〕中指出：「由整個社會共同地和有計畫地來經營的工業，就更加需要各方面有能力的人，即能通曉整個生產系統的人。」因此，教育應該使人「擺脫現代這種分工為每個人造成的片面性。這樣一來，根據共產主義原則組織起來的社會，將使自己的成員能夠全面地發揮各方面的才能，而同時各個不同的階級也將消失。」
一九五○年代末至一九六○年代初，中國大陸地區依據上述原理，把具備多方面知識、掌握多種勞動技能的人，形象地概括為多面手，號召人們朝這一方向努力。其含義既包括為實現勞動者能自由地「由一個... |
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大學生（大陸地區）
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大學生是大陸地區對在普通高等學校中學習的學生之統稱，通常特指本科生和專科生，有時亦包括研究生。高中畢業生或同等學力者，通過國家規定的專門入學考試，方能成為大學生。一般為十八至二十二歲青年，一些學校也招收少數智力超常的十五歲左右的少年大學生。
按招生來源和畢業後就業辦法和去向，大陸地區的大學生可分為六類：(1)普通大學生；(2)由用人部門委託高等學校按社會調節計畫招收、培養的委培生；(3)為特定地區、部門和單位招收、培養的定向生；(4)以推薦保送，經有關學校考核同意，免於參加全國普通高等學校招生統一考試而直接錄取入學的保送生；(5)在國家計畫外招收的，需繳納一定學雜費的自費生；... |
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教育資訊網（美國）
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教育資訊網乃美國各大學院校為共享電腦資源而成立的網路。1966年7月美國促進高等教育機構應用資訊科技聯盟(EDUCOM)的電腦專家於科羅拉多州(Colorado)波得(Boulder)城集會，為共享各校的電腦資源，提出成立教育資訊網的建議。此項建議經修訂後於1968年獲得美國教育總署(United State Office Of Education)和國家科學基金會(National Science Foundation)的資助開始籌組，其行政業務受 EDUCOM管轄。1969年10月14日正式開放，首任主席為John C. LeGates。
EIN的主要目的是令個人獲悉他校... |
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全科學習（大陸地區）
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全科學習指大陸地區成人教育的一種學習形式，與「單科學習」相對應。在成人高等學校或中等專業學校就讀的學員，按照專業教學計畫規定的要求和安排，系統的學完全部課程，經過考試或考核合格，達到國家對高等學校本科、專科和中等專科學校學歷規格要求者，即可取得大學本科、專科或中等專業學校的畢業證書。
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單科學習（大陸地區）
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單科學習是大陸地區在職成年人一種學習形式。指學員選修單一課程進行學習，學習期滿，成績及格者，取得單科及格證書。某些成人學校經教育行政部門批准，按照一定教學計畫逐科學完全部單科課程，經考試全部及格的學員，可以各科的單科及格證書換取相應學歷的畢業證書。實行累計學分制的成人學校，學員逐科學完教學計畫規定的必修和選修的課程後，在單科學習的學分經累積達到教學計畫規定的總學分時，即可取得畢業證書。一九八七年六月國家教育委員會［關於改革和發展成人教育的決定］中規定在成人高等學校和中等專業學校實行三種證書制度。其中之一便是：達到相應學歷層次單科知識水準的發給單科及格證書。
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工農幹部文化補習學校（大陸地區）
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工農幹部文化補習學校是一九五○年代大陸地區為提高工人、農民出身的幹部文化水準而設立的相當小學程度的學校。一九五○年十二月由國務院指示設立。
一九五一年二月教育部頒發〔工農幹部文化補習學校暫行實施辦法〕，其中規定，工農幹部文化補習學校招收其有初步閱讀能力的工農幹部，施以相當於完全小學程度的教育，畢業後由原來單位分配工作，或升入工農速成中學及其他幹部學校繼續學習。修業年限為兩年，必要時可延長或縮短。縣以上各級人民政府、機關、工廠、人民團體、高等學校、中等學校、幹部學校均可設置此類學校。各地按照這一要求，普遍舉辦了工農幹部文化補習學校或補習班。 隨著工農教育的開展和全... |
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自費留學（大陸地區）
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大陸地區自費留學係指由公民提供可靠證明，自行籌集外匯資金或依靠定居國外及香港、澳門與臺灣等地區親友的資助，赴國外高等學校或科研機構學習、進修的一種留學方式。根據國務院於一九八六年十二月十三日批發的〔國家教育委員會關於出國留學人員工作的若干暫行規定〕，凡非在職人員、在高等院校學習的非應屆畢業班的學生、歸國華僑及其眷屬、國外華僑與香港、澳門、臺灣同胞及外籍華人在內地的眷屬，在獲得有關經費並取得國外入學許可證和經濟擔保書的情況下，均可申請自費出國留學；在職人員要求離職自費出國留學的，應事先經所在單位批准，學成回國後，其出國前的工齡可以保留並與其回國後的工作時間合併計算工齡，獲得博士學位的自費留學...
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成人非正規教育（大陸地區）
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成人非正規教育是與「成人正規教育」相對應的更為廣泛的教育形式。這類教育的特徵是：沒有長遠的教學規劃，沒有固定的教學場所，沒有一定的教師隊伍，教學內容著重實際應用，不講求系統性，學習時限無固定性。形式多樣，包括各種短期學習班、專題講座、培訓班、研討班、在職教育等。
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師範學校規程（大陸地區）
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師範學校規程，是指由國家教育行政部門頒發的關於師範學校如何辦學的法規性文件。一九四九年以來，中央當局先後三次制定和頒發了師範學校規程。
第一次是一九五二年頒發的〔師範學校暫行規程（草案）〕，內容分〔總則〕、〔學制〕、〔設置領導〕、〔教學計畫〕、〔教導原則、成績考查、升級、留級、轉學、畢業〕、〔學生待遇〕、〔服務〕、〔組織、編制、會議制度〕、〔經費、設備〕、〔社團〕、〔附屬學校〕、〔初級師範學校〕、〔附則〕等，共計十三章六十二條。 第二次是一九五六年頒發的〔師範學校規程〕，內容分〔總則〕、〔教學工作〕、〔組織機構、人員職責〕、〔校務會議〕、〔學生〕、〔社團〕、〔財... |
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中小學教材編審領導小組（大陸地區）
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大陸地區之中、小學教材編審領導小組由教育部中共黨組設立，為負責中、小學（包括十年制）學校教材（一般為統編教材）編輯、審定的權威機構。
一九六○年十月，時值開始編寫十年制學校教材，教育部中共黨組決定：正式組成中小學教材編審領導小組，負責統編教材的編輯、審定工作。 一九七七年九月，根據中共中央指示，教育部決定重新編寫全國通用的全日制十年制學校教材，並採用全國中小學教材編寫工作會議的形式進行該項工作。領導小組集體研究確定中小學教材的編輯方針和各科教材的編輯原則，並領導制定各科教學大綱。涉及到重大原則問題則報請教育部中共黨組審定。 一九八六年國家教育委員會... |
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貓頭鷹博士