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九年義務教育學科設置（大陸地區）
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大陸地區九年義務教育學科設置，是整個課程兩大部分之一；課程體系包括學科與活動兩部分，學科課程是主要部分。在一九九二年頒布的〔九年義務教育課程計畫（試行）〕中，學科課在課時總量中「五、四」學制占百分之七十八點八二，「六、三」學制中占百分之七十九點零七。國家安排的統一學科課程如下表所列。
小學階段開設思想品德、語文、數學、社會、自然、體育、音樂、美術、勞動等九科，有條件的小學可增設外語；初中階段開設思想政治、語文、數學、外語、歷史、地理、物理、化學、生物、體育、音樂、美術、勞動技術等十三科，還開設短期的職業指導課。 中國大陸在編制一九九二年頒布的... |
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九年義務教育社會課（大陸地區）
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九年義務教育社會課是中國大陸在一九九二年公布的九年義務教育課程計畫中，小學階段新開設的一門綜合課（原來在小學開設的歷史課和地理課以後不再開設）。在五年制小學的三、四、五年級和六年制小學的四、五、六年級每周二課時，共計二百零四課時。這是對小學生進行社會常識教育的一門重要課程。通過社會課的教學，是要使學生初步認識常見的社會事件和現象，初步了解家鄉的、祖國的、世界的歷史、地理和社會生活等方面的常識，初步培養學生觀察社會和適應社會生活的能力，使學生受到愛國主義教育和法制觀念的啟蒙教育。
社會課的主要內容包括四個方面：一是認識周圍社會。大綱選定的是關於家庭、學校和周圍社會中有關商業、工... |
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特級教師（大陸地區）
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特級教師是大陸地區中小學教師及幼兒園教師的一種榮譽稱號。北京市最早於一九五六年曾授予一批中小學教師特級教師稱號。文化大革命期間，特級教師評選工作一度中斷。一九七八年十二月，教育部和國家計畫委員會經國務院批准，聯合頒發［關於評選特級教師的暫行規定］，對評選特級教師的目的、評選對象、評選條件、獎勵辦法等作了具體規定。評選對象主要是中小學、師範學校、盲聾啞學校、教師進修學校、教學研究機構、校外教育機構的教師和幼兒園的教養員。評選條件分政治和業務兩方面。業務上要求為：必須對所教學科有較豐富的理論知識和教學經驗，教學效果好，質量高，工作中有創新精神，成績顯著，在某一門學科的某一階段的教學上確有專長，...
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交會法（曲線測設）
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使用二具經緯儀分別設置測站於曲線起點（B.C.）及終點（E.C.），同時照準曲線上樁位應有之方向，其二方向之交會點位置釘立木樁，此種釘定曲線之方法，稱為交會法。該法係用於不便直接量距之地帶，如沼澤泥濘地。如附圖所示，其作業方法如下：(一)計算由B.C.點主切線至曲線上各點之切線偏角。(二)於B.C.整置經緯儀，使度盤讀數設定△/2，以下盤動作照準E.C.，固定下盤。(三)於E.C.整置經緯儀，使度盤讀數設定為零，以下盤動作照準B.C.，固定下盤。(四)應用上盤動作，使兩經緯儀同時按所計算各點之偏角依序照準1、2、……各點。(五)於兩儀器望遠鏡中同時指揮標桿插置於其二方向之交點位置，釘立長木樁。
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企業培訓中心（大陸地區）
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企業培訓中心為企業開辦的實施職業技術培訓的機構。多為大型企業設立，主要有四種類型：(1)僅主管或負責本企業職工的職業技術培訓工作。(2)主管本企業所有教育工作。除職工培訓外，還兼管其他教育部門（包括附屬技工學校，職工子弟中、小學，幼兒園等）。(3)擴及本企業服務所在地區，負責本地區中小企業的職工技術培訓或提供類似服務。(4)為同一系統（同一部局）所屬企業的職工進行培訓，僅提供行業性的服務。企業培訓中心一般既是辦學實體，亦為職能部門。中小企業囿於條件所限，單獨設立此部門者較少。
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錄取分數線（大陸地區）
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錄取分數線係指大陸地區在招收新生時規定考生所應達到的考試總分下限。畫定錄取分數線並不限於高考，中考時亦要使用。就高考而言，為照顧各地區之差異，錄取分數線由各省、自治區、直轄市招生委員會根據本地考生當年的考試成績總體水準和招生數量自行確定，因而各省的高考錄取分數線高低有別。此外，文科考生與理科考生的錄取分數線，中專、專科、本科考生的各自錄取分數線，重點與非重點院校考生的錄取分數線，各高校之間的錄取分數線均不相同。對具備某些規定條件的考生，錄取分數線亦有相當彈性。如獲地區級以上「三好」學生稱號者，獲二級以上運動員稱號者，有特殊貢獻的公民，少數民族考生，華僑歸僑及其子女等，可以降分即低於錄取分數...
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國家教委教學儀器研究所（大陸地區）
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國家教委教學儀器研究所是大陸地區進行教學儀器方面有關研究的高級研究機構，為國家教育委員會的直屬事業機構之一。一九八○年五月成立於北京。下設物理教學儀器研究室、生化地教學儀器研究室、小幼教具研究室、檢測室、情報室、設計室、綜合室、辦公室，以及〔教學儀器與實驗〕雜誌編輯部；在北京設有北京教具中心，在全國設有十個分站和十個檢測站。
國家教委教學儀器研究所的主要任務是：(1)承擔國內教學儀器行業的研究、情報、檢測及培訓工作；(2)承接聯合國兒童基金會提供援助的中國兒童理科教具發展中心項目；(3)負責進行與研究業務直接相關的行業技術管理工作，如制訂學校教學儀器配備目錄，編制教學儀器研究... |
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國立庫瑤大學（阿根廷）
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國立庫瑤大學創立於一九三九年，為庫瑤地區服務之國立大學，為具有自主性之機構(Autonomous State Institution)。
現有教師四千七百人，註冊學生二萬二千餘人。 該校總圖書館藏書八萬冊，其餘分散於院及系之圖書合計十八萬冊。另有史前與人種學博物館一座，自然科學博物館一座。 該校採雙學期制（四～七月，八～十一月）。所授予之第一個學位如執照，需時五～六年，而職業頭銜(Professional title)，需時四～六年。博士則年限不定。 校址：Parque General San Martin, 5500 Mendoza... |
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北京市盲童學校（大陸地區）
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北京市盲童學校是中國最早設立的盲童學校，其前身即瞽叟通文館，為蘇格蘭長老會牧師穆恩(William Moon)於清同治十三年(1874)在北京東城甘雨胡同所創。穆恩牧師創辦此館的目的是招收社會盲童學習文化和勞動技能，傳播宗教。該館按照布雷爾(Louis Braille)盲字符號編成四百零八個漢語拼音符號，從而創立了中國盲字數字符號「瞽手通文」（亦稱「康熙盲字」）。民國九年(1920)瞽叟通文館成立董事會，之後遷往北京西郊八里莊，改名為啟明瞽目院。抗日戰爭期間一度停辦，後於民國三十四年(1945)復校。一九五四年改稱北京市盲童學校。又於一九八七年更名為北京市盲人學校，除設有小學、初中班外，還...
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地方安排課程（大陸地區）
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地方安排課程是為了適應中國大陸城鄉經濟文化發展和學生自身發展的不同情況，由各地自行設置安排的課程；乃一九九二年頒布的九年義務教育課程計畫中專門設置的。在課程計畫中明確指出，地方安排課程的內容和要求由各省、自治區、直轄市教育委員會、教育廳（局）根據本地實際情況和需要制定。在課程計畫中規定了地方安排課程的總時數，「五、四學制」為九百六十六課時，「六、三學制」為七百零四課時（在1994年實行五天半工作制後分別改為698課時和568課時）。
地方安排課程包括學科和活動兩部分。其中學科部分，可以安排文化基礎課，也可以安排職業技術課；可以安排分科課，也可以安排綜合課；安排必修課，也可以安... |
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貓頭鷹博士