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半工（農）半讀（大陸地區）
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半工（農）半讀係學生一半左右時間學習，一半左右時間勞動之辦學形式，亦是學生通過參加勞動、掙錢讀書之求學方式。大陸地區各省市辦學目的與具體方式雖不盡相同，但在適合國情發展教育事業、滿足學生求學願望、培養學生勞動觀念、減輕政府與學生經濟負擔、教學聯繫生產勞動諸方面，受到學生歡迎。
早在五四運動之前，吳稚輝就已創導工讀主義。民國八年(1919)十二月，蔡元培、陳獨秀、李大釗、胡適等人又提倡工讀互助團，其宗旨為：「實行半工半讀主義，庶幾可以達到教育與職業合一。」之後，陶行知亦積極提倡邊學習邊勞動，學校既是教育單位亦是生產單位。一九五八年，中共提出教育改革，半工（農）半讀則是教育改革主... |
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學生家長聯合會（法國）
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法國有很多個學生家長協會之組織，其中以「公立學校學生家長會總會」（Fédération des Conseils des Parents d'Elèves des Ecoles Publiques, 簡稱FCPE）為最具代表性。該會成立於一九四七年。一九九四至一九九五學年擁有會員三十一萬名，其中十二萬名為家長會代表。在全法各地設有二萬個理事會，一百個省區分會。該會在各級學校與機構組織（幼稚園、小學、中學、高等教育機構、教育部、歐洲共同體、海外法國學校）中代表學生家長為學生向其爭取教育、文化、社會、活動、運動等方面之福利。另一規模也不小的組織為「公立學校學生家長聯合會」（Fédération...
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學術梯隊（大陸地區）
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學術梯隊指大陸地區科學研究單位中科研人員在能級結構和年齡結構方面的合理組合，通常按學科、專業或某一特定領域組成。其能級結構是指不同知識和能力水準的科研人員間的比例構成和相互關係；年齡結構是指科研人員中各年齡層之間的比例關係。結構合理的學術梯隊在組織形式上應呈金字塔狀。既有學術造詣高深、基礎雄厚、具有一定組織管理能力的學術領導人，又有學術造詣較深、具有強烈事業心和責任感、勇於進取的中年學術骨幹；還有思想敏銳、接受能力和創造能力強的年輕科研人員。由於文革中高等教育停頓，形成學術人員青黃不接，因此近年來大陸高等學校非常關注學術梯隊的建設。
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定向培養（大陸地區）
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定向培養，是指學生（大學生或職業學校學生）在入學時就已確定的畢業就業方向。定向一般有兩種意義，其一是入學時規定畢業後到單位就業，其二是入學時規定學生回到原居地工作。（參見「委託培養」）
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農忙托兒所（大陸地區）
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農忙托兒所指中國大陸農村在農忙季節舉辦的臨時性托兒機構。主要是為農村婦女安心參加農忙勞動而設。此類托兒所以方便群眾為原則，在時間安排和設置形式上較為靈活多樣。不少農村托兒所只在農忙時間辦，實質上也是農忙托兒所。
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農民問字所（大陸地區）
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農民問字所是大陸地區幫助農民識字的教學組織。中共的瑞金縣蘇維埃政府，於一九三○年九月在〔目前文化工作總計畫〕中規定，「鄉村中每隔二十戶，街道上每隔十鋪設問字所」。問字所一般設在文化較高的農戶中，農民中的文盲到該戶去學習識字。
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農民技術學校（大陸地區）
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農民技術學校是屬於農業（包括林、牧、副、漁、工等）中等專業教育性質的學校，其任務是為農村培養具有相當於中等農業科學技術水平的人才。根據中國大陸教育部於一九八二年六月所發〔縣辦農民技術學校暫行辦法〕，農民技術學校以縣（市、區）為單位設置，由縣（市、區）人民政府舉辦，由教育部門主管。有條件的地方可由相鄰數縣聯合辦理。招生對象為具有一定生產經驗的農村青年和從事農民教育的教師。招生與當地技術人員的培訓規劃相結合。入學年齡一般在三十周歲以下。學習年限為二至三年，畢業生成績合格者學校發給畢業證書，「哪裡來回哪裡去」，國家不管分配。教學計畫和教學大綱由省、市、自治區教育部門會同農業等有關部門，根據農民技...
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農民業餘初等教育（大陸地區）
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農民業餘初等教育是大陸地區在對農民進行掃盲識字教育的基礎上，利用農民的業餘時間對其實施的初等性質的教育；是農民教育的重要組成部分。農民業餘初等教育的對象，是實際文化程度未達到小學畢業的農村青壯年。實施農民業餘初等教育的機構，在一九五○年代初是農民夜校的業餘高小班，後發展為農村業餘小學。課程設置中以文化課為主，同時根據實際辦學條件設政治常識和農業科學常識課；文化課主要為語文和算術，注重培養讀、寫、算等基本能力。業餘小學的教材，既有由國家統一編寫者，也有地方自編者。一九八五年，國家教育委員會成人教育司根據農民業餘小學教材陳舊、脫離實際等情況，按因需施教、因地制宜的原則，委託福建省教育廳教研室和...
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實習教師（大陸地區）
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實習教師亦稱「實習生」，通常指的是到中、小學及幼兒園（或同類機構）從事教育和教學實習的高等師範院校及中等師範學校高年級學生。由於大陸地區的高等師範院校及中等師範學校（包括幼兒師範學校）的畢業生，一般分別分配到中學或小學、幼兒園執教，故高師及中師的學生一般分別到畢業後謀職相應的中學或小學、幼兒園實習。實習過程中，實習生在實習學校教師及實習領隊教師（多由實習生原就讀學校有經驗的教師擔任）的具體指導下，進行教育及教學實踐，包括寫教案、試講、在實習學校承擔某門課程部分章節的講授、擔任臨時班主任等。在這一過程中，實習生可綜合運用在原就讀學校所學知識，進而培養、鍛鍊從事教育和教學工作的能力，並加深、鞏...
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毫微結構（體系）
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在具有毫微程式控制的微程式計算機中，有關毫微程式的硬體及軟體結構，稱為毫微結構。參【毫微程式】（nanoprogram）。
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貓頭鷹博士