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崔顥
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其前期詩作多寫閨情，流於浮艷輕薄；後來的邊塞生活使他的詩風大振，忽變常體，風骨凜然，尤其是邊塞詩慷慨豪邁，雄渾奔放，名著當時。《舊唐書·文苑傳》把他和王昌齡、高適、孟浩然並提，但他宦海浮沉，終不得志。歷史上對他的記述不多，故里汴州也很少有關他的傳說和故事流傳下來，舊《唐書·崔顥傳》裡非常簡略。 著作全唐詩存其詩一卷，共四十二首。 觀點早年為詩，情志浮艷。後來游覽山川，經歷邊塞，精神視野大開，風格一變而為雄渾自然。 評價《黃鶴樓》一詩，據說李白為之擱筆，曾有「眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭」的讚嘆。元代辛文房《唐才子傳》記...
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魅力領導
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ber）在20世紀初時提出，意指領導者對下屬展示的一種天然的吸引力、影響力和感染力，另外在1977年豪斯（Rorert House）也指出魅力領導者有三種個人特徵，即高度自信態度、堅定不移自己的信念和支配他人的傾向，近代美國領導大師本尼斯（Bennis）研究了90位美國最具成就的領導者之後，分析出魅力型領導者有四項種共同的能力即是有遠大目標、執著且勇於追求自我理想，有貫徹始終的毅力，知道自己的力量並善用這股力量。（鞠德風，2008） 魅力領導的核心(引自吳佳錚，2011)展示同理心：同理心是領導者瞭解追隨者所表達出需求及...
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覺我形穢
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此處所列為「自慚形穢」之典源，提供參考。 南朝宋．劉義慶《世說新語．容止》驃騎王武子1>是衛玠2>之舅，俊爽3>有風姿，見玠輒歎曰：「珠玉在側，覺我形穢！」 〔注解〕
(1) 王武子：王濟，字武子，西晉太原晉陽人，生卒年不詳。少有逸才，風姿英爽，好弓馬，勇力絕人。長於清言，修飾辭令。性豪侈，麗服玉食，嘗以人乳蒸肫。善解馬性，有馬癖。
(2) 衛玠：西元２８６∼３１２，字叔寶，晉安邑人。風神秀異，仕為太子洗馬，後避亂移家建業，京師人士聞其姿容，觀者如堵，年二十七歲卒，時謂「被人看殺」。
(3) 俊爽：俊美爽朗。
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金迷紙醉
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目錄1 1.出處2 2.語譯3 3.故事內容4 4.相似、相反詞4.1 相似詞4.2 相反詞5 5.例句 1.出處 宋·陶穀《清異錄·居室》：「（癰醫孟斧）有一小室，窗牖煥明，器皆金飾，紙光瑩白，金彩奪目，所親見之，歸語人曰：『此室暫憩，令人金迷紙醉。』」 2.語譯 形容剝削階級奢侈豪華的生活。 3.故事內容 無 4.相似、相反詞 相似詞 燈紅酒綠、紙醉金迷 相反詞 無 5.例句 他一天到晚只想過著金迷紙醉的生活，真是個敗家子。
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APP
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。 資料來源蘭文里（2011）。百里九十：我愛APP。數位典藏與學習電子報，10(3)。陳泰穎、張育豪（2011）。學習傳播的新媒介：APP。數位典藏與學習電子報，10(5)。MyApp愛瘋誌
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課程規劃
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課程規劃的途徑就課程規劃途徑而言，至少包括三種常見途徑：1.泰勒在八年研究所規劃的目標模式。2.史點豪思在人文課程方案所構想之歷程模式3.羅通所倡導之文化分析途徑。 課程規劃的人員就課程規劃的人員而言，課程改革相關問題可能涉及不同層面的人員，事實上對是一種充滿政治意味的知識權力互動之歷程，存在著許多矛盾爭議、對立價值與利益衝突。因此，雖然課程規劃的層面是全國性的，但也可以是學校性、班級性的，而且，雖然可以由學科專家、教育行政人員等擔任課程規劃人員，但也需要社會人士、各級政府、學校教師等共同合作進行課程規劃。 課程規劃的要...
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昏天黑地
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1.光線昏暗，無法辨別方向。《喻世明言．卷一三．張道陵七試趙昇》：「鬼帥再變五色雲霧，昏天黑地。真人變化一輪紅日，升於九霄。」《東歐女豪傑》第五回：「忽然街上的電燈不知為著什麼原故，霎時間全行熄滅，變了一個昏天黑地的世界。」
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杜牧
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人名。（西元803～852）字牧之，號樊川，唐代詩人，京兆萬年人。為人剛直有奇節，曾指時弊，深憂藩鎮、吐番的驕縱，後果言中。其詩風骨遒上，豪邁不羈，文尤縱橫奧衍，多切經世之務，在晚唐成就頗高，時人稱其為「小杜」，以別於杜甫。著有《樊川集》，代表作品有〈阿房宮賦〉、〈泊秦淮〉等。
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壯志
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雄壯豪邁的志向。《文選．曹植．與吳季重書》：「左顧右眄，謂若無人，豈非君子壯志哉？」也作「壯心」。
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搭配
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1.兩相配合。元．關漢卿《玉鏡臺》第二折：「年紀和溫嶠不多爭，和溫嶠一樣身形，據文學比溫嶠更聰明，溫嶠怎及他豪英，保親的堪信憑，搭配的兩下裡相應。」
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貓頭鷹博士