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全國教育媒體資訊中心（美國）
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全國教育媒體資訊中心創始於1967年，位於美國新墨西哥州，迄1991年止有20位工作人員（不含委員和義工）。年度預算為525,000美元，無會員制及一般集會。
其設立宗旨在促使影片（如電影等）、幻燈捲片、視聽帶（如錄影帶等）、錄音作品（如唱片等）、幻燈片、透明投影片等視聽教育性資料，以及其他可傳播到校園及圖書館的特殊教育性資料，能以電腦化的方式來編目和貯存。該中心目前擁有世界最豐富的電腦化視聽資料索引系統。其中，在資料庫內存有500,000以上的重要款目。此外，視聽資料有一套特別索引設計，可供給教育性社區及團體利用。另有私人藏書提供特別的編目與目錄服務。 迄19... |
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全國職工教育工作會議（大陸地區）
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全國職工教育工作會議在一九八一年由大陸當局國務院召開。參加會議的有國務院各部委、中國人民解放軍及各省、市有關部門的負責人。會議主要內容是學習、貫徹中共中央、國務院〔關於加強職工教育工作的決定〕。會議中強調職工教育的重要性，並要把職工教育的成效，作為對企事業領導幹部和企事業單位進行考核的依據之一。為了提高職工教育，應學習〔關於加強職工教育工作的決定〕；制定或修訂職工教育的長遠規劃和年度計畫；組織落實即建立健全職工教育工作的專門機構；並有計畫地改善職工教育的物質條件。
一九八六年三月，再次召開全國職工教育工作會議，總結了「六五」期間（一九八一年至一九八五年第六個五年計畫期間）執行... |
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全程培訓（大陸地區）
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全程培訓指大陸地區從職工就職開始到離職全部過程都要不斷進行教育和培訓。全程培訓也是終生教育思想的體現，可以理解為人生的全部過程都必須接受教育，包括老年人的教育。
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兼任教師（大陸地區）
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兼任教師亦稱「兼課教師」，一九四九年後，在大陸地區各類公立學校（尤其是中、小學）中，絕大部分教師為專任。高等學校或職業學校中（尤其是新開設的學校或專業中），由於某些課程特殊，時而有必要聘請校外有關專業人員為兼任教師。一九八○年代中期開始，大陸地區社會上（尤其是大城市中）社會群眾團體辦學（如各類自修大學、業餘中專、高等教育自學考試輔導班等）比例日益擴大，此類教育機構的教學多聘請兼職教師承擔。高等院校（或其他機構）對本單位人員到單位外從事兼職教師原則上一般均予以認可，但非業餘時間的兼課，一般須徵得原單位主管同意。有些單位對於利用工作時間出外兼課的教師，還要提取一定比例的兼課酬金。因此亦成為教師...
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西北大學圖書館（美國）
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美國之西北大學可溯源至1850年時，芝加哥城9位富有理想、奉獻精神的年青人，倡導建立一所教會大學，以教育西北地區民眾，歷經捐地、籌款等過程，西北大學在1855年成立，次年圖書館落成啟用。該館第一年之圖書經費為1,000美元，此後隨著購書費的穩定增加，1869年西北大學圖書館館藏量已達20,000冊。
目前該館館長為麥克哥文(John P. McGowan)先生，其自1971年由科學暨工程圖書館(The Science and Engineering Library)分館館長，轉任館長至今，該館完成多項成果，如1967年開始於科學暨工程圖書館推動之圖書館自動化作業，現已普及各校... |
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文化訴苦（大陸地區）
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文化訴苦是由文盲訴說沒有文化的苦衷，以激發文盲學習文化的積極性。大陸地區在掃盲運動中有時採用這一方法啟發、動員文盲參加學習。
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針釘狀（拉長的）
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拉邦動作分析名詞。動作受舞蹈形式之結構與身體關節功能之影響，而有不同之身體造形；如古典芭蕾強調足尖之技巧，使舞者之身體造形、基底甚窄且向上抽長有如長釘一般，是為針釘狀。
Irmgard Bartenieff & Doris Lewis《Body Movement Coping with the Environment》1980、Cecily Dell《A Primer for Movement Description: Using Effort-Shape and Supplementary Concepts》1977、Rudolf von Laban《The Language of Movement》1974 &《The Mastery of Movement》1971、《The LMA Compendium》1990.
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工讀學校生產勞動（大陸地區）
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工讀學校生產勞動是大陸地區工讀學校的教學內容之一。組織工讀學校學生參加生產勞動的目的在於通過生產勞動促使他們改造思想，培養勞動觀點，養成勞動習慣，掌握一門生產勞動技術，為畢業後勞動就業打下基礎。一九八一年四月二十一日國務院批轉教育部、公安部和共青團中央制訂的〔關於辦好工讀學校的試行方案〕中規定：工讀學校應組織學生定期參加生產勞動，並將生產勞動納入教學計畫；要辦好校辦工廠、農場，以為學生提供必要的勞動場所；要加強勞動中的思想教育和技術教育；學生參加生產勞動的時間為每週不少於十二小時，勞動強度要適當並切實注意安全。（參見「工讀學校」）
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三加一方案（大陸地區）
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三加一方案是大陸地區通過職業初級中學實施初等職業技術教育的一種重要方式。根據一九八三年五月〔中共中央國務院關於加強和改革農村學校教育若干問題的通知〕規定，在普及初等教育的基礎上逐步普及初中教育的過程中，初中要增設勞動技術課；或在初中三年級時，分為普通科和職業科；或試辦農村初級職業中學，學習期限三至四年，文化課與職業技術課大致按三比一安排。最後一種方案即將職業初中的學制定為四年，招收小學畢業生，前三年以文化課學習為主，第四年以職業技術培訓為主，學生畢業時發給初中畢業證書和經考核的技術等級證書。此後，職業初中基本保持這一形式，培養具有某種初步職業基礎知識和相當職業技能的工人、農民及其他從業人員...
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渡邊敏（日本）
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渡邊敏(1847～1930)，幼名信四郎，入贅渡邊家。生於日本岩代國安達郡二本松市（現在的福島縣二本松市）。明治七年進東京師範學校（後來的東京高等師範學校）小學師範系就讀。次年畢業。就職於筑摩縣（1876年併入長野縣）仁科學校，擔任校長職位迄一八八四年止。曾回到福島縣，歷任師範學校、若松中學、福島中學等校教師。一八八六年八月，再到長野縣上水內郡任長野小學校長兼一級訓導。
渡邊氏任長野尋常小學校長期間，他在長野小學內附設了幼稚園、子守教育所、晚熟生學級、長野盲人教育所、啞人教育所等大多屬於特殊教育之各類學校；地也嘗試實施了能力分班制。他又以長野縣尋常小學為基礎，創設幼兒教育、高... |
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貓頭鷹博士