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〔施平斯報告書〕（英國）
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〔施平斯報告書〕係於一九三八年由英國中等教育諮議委員會(Consultative Committee on Secondary Education)提出，其主要關心之對象為滿十六歲但已離校之學生。其建議為：
1.中等教育應該採行文法、技術與現代中學三分制之狀況，所以應設立技術中學(Technical High Schools)招收通過「十一足歲」考試的學生，以取代原先招收十三歲學生的初級技術學校。此建議促成後來〔一九四四年教育法案〕規範之「三分制」中等學校制度。 2.介紹職業課程並聘任職業科目教師。 3.採用導師制度。 4.提高接受義... |
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〔杜魯法案〕（法國）
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〔杜魯法案〕為一七九五年法國政府所頒布的一項教育法案。該項法案係由當時法國中產階級人士所推動，其目的在於設置小學及中學或高級學校(higher schools)以迎合資產階級人士的利益。依據該項法案而設置的高級學校，其課程內容應著重現代語文及實用性學科的教學；但因當時所設置的學校為數不多，難以與古文中學(Lycée)的地位相匹敵，故該項法案的功效不彰。
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〔柏金斯法案〕（美國）
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〔柏金斯法案〕的全稱為〔柏金斯職業教育法案〕(Car D. Perkins Vocational Education Act) (Public Law 98-524)。該法案由美國國會在一九八四年十月十九日通過，用以修正一九六三年的〔職業教育法案〕(Vocational Education Act of 1963) (Public Law 88-210)，以便加強與改進職業與技術教育。
一九六三年的〔職業教育法案〕，就以前的〔史密斯—休斯法案〕(Smith-Hughes Act)、〔喬治—巴登法案〕(George-Barden Act)以及〔國防教育法案〕(National ... |
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研究生專業設置（大陸地區）
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研究生專業設置係指研究生專業的設置及其調整。大陸地區研究生教育的專業設置經歷了一個逐步確立的過程。一九八一年，國務院學位委員會提出專業設置方案，即在十個學科門類（當時未設軍事學）範圍內，設置六十個學科、六百六十四種專業。一九八三年三月十五日，國務院學位委員會第四次會議提出研究生專業設置試行草案，擬按六十三個學科、六百三十八種專業設置。一九八八年，在歷經兩年調查研究的基礎上，又提出擬按十一個學科門類、七十二個學科、五百八十九種專業進行設置。一九九○年十月五日，國務院學位委員會第九次會議通過新的目錄，增加軍事學科類以及一批新專業，專業總數為五百九十一種。
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落（降）水頭
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水庫、水櫃或水柱之水位，由高水位處洩降至低水位，其間之水位差稱落水頭。
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江島踊（繪島踊）
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日本民俗舞蹈。「江島」是德川七代將軍家繼生母的侍衛，掌握後宮大權；因與江戶山村座（劇院）的歌舞伎演員生島新五郎私通，事蹟敗露，而被流放到信濃的高遠，新五郎也被流放到三宅島。這是有關江島踊的故事。當時三宅島並無舞蹈，整夜以念佛代替歌唱。後來在八藏島、御藏島，《江島踊》成為當地盆踊的曲目之一。在御藏島的演出，只有女性，戴頭巾，穿「浴衣」、襪子，踏拖鞋等裝扮，圍成圓圈跳舞。在長野縣舉行盆會的三日中，男女老少在寺廟內或街道上，圍成二三重圈，跳《繪島》、《御岳踊》等，手持扇子，靜靜地跳著，沒有配樂。另外在高知縣吾川郡春野附近流傳的手踊，配合著與江島相關的歌詞而跳，因此這些故事得以流傳。
《民俗藝能辭典》、《日本舞踊辭典》。
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環線（水準或導線）
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不論水準或導線測量，凡自一點出發，經各主要點最後仍閉合于起點者，稱為環線。見閉合導線、閉合水準環線。
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烏拉國立大學（俄國）
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烏拉國立大學於一九二○年由列寧(Lenin)和高爾基(Gorky)二人創立。隸屬於國家教育委員會，教育經費由國家補助。校內負責整個組織的主體包括校長、副校長和學術諮詢委員會，並有住宿設施供教職員和學生使用。根據一九九○年的統計，校內學生有七千零九十五人，函授課程和夜間部學生二千九百零五人，教職員四百六十三人。烏拉大學與位在布拉格的查理士大學(Charles University)進行合作事宜。
圖書館藏書四十萬冊，另有科學圖書館。特殊設施有動物學、植物學及早期印製的俄文書籍等三座博物館。此外另設有植物園和衛星觀測站。 該校上課採二期制，第一期由九月至次年一月；第... |
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部分時間職業學校（德國）
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德國部分時間職業學校通常是三年，為義務教育的最後階段。凡是完成九年義務教育的學生如果不再繼續上全日制學校或從事工作者，就必須上部分時間職業學校，直到十八歲為止；這是德國義務職業教育的規定。
德國職業教育的特色是二元制的培訓制度。學生在完成普通義務教育後，便在事業單位或經認可的師傅尋找學徒的位置，稱為職訓生(Azubi)，過去稱為學徒。職訓生每星期有三、四天在事業單位學習實際的職業技能，有一、兩天到政府辦的部分時間職業學校學習通識科目和具體的職業理論。德國職業培訓的目標，在使技能培訓和輔助職業教育互相配合；透過技能培訓使職訓生能學到實用而專精的職業技能；同時予以輔助教育使受訓者... |
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系所（德國）
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系所為德國大學教學與研究的最小行政單位。由於德國大學並沒有研究所與大學部的分別，所以稱為系所(Seminar)，也有稱為系科(Abteilung)。規模較大的系所稱為Institut，但所謂大小並無一定的標準。在一九七○年代大學制度改革時，多數將規模過於龐大而無法進行研究合作的學院改制成為較小的學群(Fachbereich)。現在學群制度盛行於歐洲大陸，其中文翻譯名詞則來自日本。過去德國大學的研究預算是由各系所支配，而研究與教學政策由學院院務會議決定。現在多數學校將學院制度取消，而改由學群負責教學與研究計畫和預算的支配，以便利研究與合作。經改制後的系所多改稱為Fachschaft，但仍有保...
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貓頭鷹博士