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教育與訓練科技學會（英國）
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教育與訓練科技學會成立於1962年，設立當時的名稱為編序學習學會(Association for Programmed Learning)。原為一個英國本國性組織，現今則已擴展為一國際性學術團體。該學會是一個致力於以系統化方法推展教學科技在教育與訓練的應用，以提升其成效的學術團體。其宗旨為：
（一）推廣有關教學科技在各階層與各種情境的應用。 （二）促進教學科技的相關資訊國際性的廣泛推廣。 （三）提供國際間學界與實務界人士、教師、及企業教育訓練人員共同研討、交換經驗與觀念的機會。 （四）建立會員間以及與其他相關團體的聯繫管道。 |
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赤緯（天）
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赤緯是用來定所觀察之星星或目標物位置之角度，其量法是從天球赤道（參見 celestial equator）沿時角（參見 hour angle）圈向北為正，向南為負。
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科任教師（大陸地區）
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科任教師通常指的是在中、小學（或同類教育機構）擔任某一學科教學的教師。
在大陸地區具有一定規模的全日制中、小學內，科任教師往往按學科組成教學研究組（簡稱教研組），如語文教研組、數學教研組等。如果學校規模較大，同一學科的科任教師較多，又可按年級高低組成若干個教研組。如小學中語文教研組可分為「低年級語文教研組」、「高年級語文教研組」。在規模不太大的學校中，由於某些副科的科任教師較少，他們可聯合組成一個教研組，如「體、音、美教研組」（即將一校中體育、音樂、美術等科的科任教師聯合組成的一個教研組），以便開展教研活動。 中、小學內除了可按學科性質，由同一學科的科任教師組成... |
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工資包幹（大陸地區）
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工資包幹係大陸地區政府機關及事業單位實行的工資總額管理制度的俗稱。各級學校根據學校類別及規模確定職務崗位數量及相應人員數量，在此基礎上確定學校的工資總額。學校若能提高學校用人效益，編制內節餘的工資總額，則由學校自主安排使用，作為一種獎勵。但是不得使用節餘工資總額改變國家規定的工資制度和工資標準。
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師範教育（大陸地區）
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大陸地區的師範教育，可畫分為兩大系統，分別是培養未來教師為主的職前師範教育和以培訓在職教師為主的在職師範教育。每個系統又可畫分為兩個層次，即以培養及培訓小學、幼兒園師資為主的中等師範教育，和培養及培訓中學師資為主的高等師範教育。
職前教育系統中實施高等師範教育的機構有：(1)研究生院，一般設在重點高等師範院校內，開設碩士和博士學位課程，修業二至三年，培養師範院校的師資和研究人員；(2)師範本科院校，稱為師範大學或師範學院，開設學士學位課程，修業四年，主要培養高中師資；(3)師範專科學校，修業二至三年，專門培養初中師資。實施中等師範教育的機構有：師範學校和幼兒師範學校，統稱中等... |
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中國福利會婦幼事業樟樹獎（大陸地區）
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中國福利會婦幼事業樟樹獎是中國福利會於一九八五年設立，用意紀念中國福利會的創始人、國家名譽主席宋慶齡，同時表彰長期從事婦女兒童保健或兒童文化教育工作並有顯著貢獻的人。該獎用宋慶齡生前喜愛的樹木樟樹命名。凡是從事婦女兒童事業，在婦女兒童保健、教育、文化、體育以及科學研究方面有重大貢獻、成績卓著者，不論其民族、信仰、黨派、職業、性別如何，均可獲獎。獎勵基金從社會人士捐贈中國福利會的款項中提取。樟樹獎原定每年授獎一次，在每年的中國福利會創建紀念日六月十四日舉行，一九八八年後改為兩年一次。
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中等林業學校（大陸地區）
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中等林業學校係指大陸地區培養中等林業技術、管理人才的教育機構，是中等技術學校的一種類型。由中央和地方林業部門主辦或主管。
一般招初中畢業生，學制三年或四年；部分招高中畢業生，學制二年。一九八八年三月十四日由國家教育委員會發出［普通中等專業學校招生暫行規定］規定：農、林、衛生等系統的中等專業學校招收農村有實踐經驗的優秀青年入學（含不包分配班），年齡可以放寬，可由省、自治區、直轄市農、林、衛生廳（局）會同當地教育部門和招生部門單獨組織招生考試。中等林業學校進行了面向農村招生，納入國家計畫，實行單獨考試，畢業生不包分配的改革。 依據一九九三年三月二十三日印發的［普通中... |
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托木斯克國立大學（俄國）
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托木斯克國立大學於一八八八年創立，隸屬於國家教育委員會，教育經費由國家補助。校內負責整個組織的主體，包括校長和副校長、學術諮詢委員會。校內學生人數有五千六百人，函授課程和夜間部學生二千二百人，教職員人數為七百人。
該校上課由九月至隔年七月，入學要求是取得普通中學或特殊中等學校畢業證書後，還要通過入學考試。文憑的授予，在專業領域中修業年限為五年；研讀科學領域想取得碩士者，除撰寫碩士論文外，學習期限延長三年；想要攻讀博士學位者，則需完成上述資格方可。 系所包括史學、語言學、經濟學、法律、應用數學、地質學和地理學、化學、數學和機械學、物理學、生物學和土壤學、放射物理學... |
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黃緯（天）
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此角度乃是由黃道（參見ecliptic）量起，朝北為正，朝南為負。
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高等學校教師工作量（大陸地區）
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高等學校教師工作量係指大陸地區高等學校規定教師每年必須完成的教學、科研工作量。這既是一種管理制度，也是教師評獎、晉升的依據之一。
一九五五年，高等教育部頒布〔高等學校教師工作日和教師工作量試行辦法〕，認為實行教師教學工作量制度，有利於合理使用師資力量，克服忙亂現象，同時也為合理規定教師編制和逐步推行按勞取酬的工資制度準備條件。後來發現某些規定有不切實際之處，於是高教部決定自一九五七至一九五八學年起停止實行。一九六○年代初期，教育部重新制定〔高等學校教師工作量試行辦法草案〕。一九六四年復又取消，認為這一作法存在盲目仿效蘇聯重業務輕政治傾向，決定今後不再限定教師工作量。一九八一年... |
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貓頭鷹博士