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專業基礎課（大陸地區）
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專業基礎課是大陸地區高等院校的主要課程類型之一，一般還包括公共課、基礎課及專業課。此種分類方式，主要是學自前蘇聯；其任務是引領學生進入未來的工作領域；為學習專業課及生產實習課奠定基礎。採取此種課程架構的高等院校專業有林科、財經及醫藥等類。如林科類，文化大革命後，林學專業基礎課共八門，六百七十學時，占總學時的百分之二六‧八；又如財經類，文化大革命前，工業經濟專業，專業與專業基礎課共二千一百十八學時，占百分之五十九，而國民經濟計畫專業，則共十四門，一千八百六十學時，占百分之五十五。至於藝術類，文化大革命後其課程架構分為：政治理論課、文藝史論課、專業與專業基礎課及文化體育課四類，其中專業與專業基...
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小型學術圖書館規畫計畫（美國）
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「小型學術圖書館規畫計畫」是在美國研究圖書館學會管理研究處支持下，1970年代在大學暨學術圖書館之規畫方面頗有成就。1973年在韋伯斯特(Duane E. Webster)擔任管理研究處主任之時期，促成「管理之檢查與分析計畫」(MRAP)方法之頒布。在1975年由「管理之檢查與分析計畫」中又衍生出一分「小型學術圖書館規畫計畫」（簡稱規畫計畫）以幫助小型的學術圖書館用自我研究(Self-Study)的方法，評鑑其服務成效。
該規畫計畫是為館員人數在20人以內的小型學術圖書館所設計的。整個計畫的進行需時4至6個月。所用之觀念和技術雖可用於其他類型圖書館，但主要是為小型學術圖書館之... |
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進入（太空）角
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在做太空星際旅行時，航行器進入星球大氣層及重力場時，其進入角需加以考慮，主要是以減低摩擦熱量或重力分佈的影響為考慮因素。
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職工教育工作會議（大陸地區）
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職工教育工作會議是一九八一年九月由大陸地區教育部在北京召開的。參加會議的是省、市的教育行政部門的負責人。會議的主要內容是研究落實中共中央、國務院〔關於加強職工教育工作的決定〕中要求教育行政部門應承擔的職工教育的任務，制定具體措施。會議提出各級教育行政部門應研究指導職工高等學校、職工中等專業學校、職工中等文化教育、職工初等文化教育的教育行政工作，制定有關的具體方針、政策和規章制度；綜合指導各類職工學校的教學業務工作；綜合指導各類職工學校的師資培訓工作；辦好各地教育部門和全日制學校（即普通學校）舉辦的電視、函授教育、業餘大學和地區性職工學校。會議還提出三項措施：(1)加強機構，充實人員；(2)...
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聾校教學原則（大陸地區）
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聾校教學原則是指符合聾校教學目的和教學過程規律的基本教學要求。包括一般的普通學校教學原則和聾教育特有的特殊教學原則兩個部分。前者有：科學性與思想性統一原則，理論聯繫實際原則，直觀性原則，啟發性原則，系統性與循序漸進原則，因材施教原則，鞏固性原則，傳授知識與發展能力相結合原則等；後者有：知識掌握過程與語言（特別是口頭語言）形成過程相統一原則，各種語言形式（口語、手勢語、手指語、書面語等）恰當運用的原則，依據不同聽力障礙類型區別對待的原則，依據教科書的計畫性教學與利用偶發事件的即時性教學相配合的原則等。其中普通學校教學原則的運用需結合聾校教育的特點進行，例如因材施教應採取個別化教學；發展能力應...
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崗位練兵（大陸地區）
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崗位練兵是大陸地區根據崗位規範和生產要求，在生產和工作崗位上練習操作基本功能，以提高職工技術業務水準的一種方法，屬職工教育的一種。崗位練兵在生產、工作現場進行，由技術、業務水準較高、經驗豐富的職工傳授、訓練職工，認真考核，按照應達到的標準，組織驗收，合格者上崗或做為升級的條件，不合格者繼續訓練或調換崗位。
一般練習是在講授基本知識的基礎上進行，採取「幹什麼學什麼，缺什麼補什麼」。練兵一般在班前、班後或生產間隙時間進行。由生產車間、班組組織實施。 |
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三語教育（大陸地區）
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三語教育指的是大陸地區少數民族學生進行本民族語、漢語和一門外國語的三種語文教育。在雙語教育的基礎上，再加一門外國語的三語教育，已經在一些民族地區和較高領域的民族教育實施，如：東北和內蒙古的朝鮮族、蒙古族學日本語，西北的維吾爾、哈薩克等民族學生學俄語，南方少數民族學生學英語等。少數民族三語教育中，還有一種現象，即本民族語、另一少數民族語及漢語的三語教育，如達斡爾族，就較廣泛地涉及到達斡爾語、蒙古族語和漢語的三語教育。這是由少數民族所處的地區性語言環境，同時又處於更大範圍的語言環境的情況決定的。
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〔教師報〕（大陸地區）
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〔教師報〕於一九五六年五月一日創辦，為大陸地區教育部和中國教育工會全國委員會的機關報。每週兩期，以指導全國普通教育為主。主要面向中小學教師和教育行政幹部，宣傳有關的教育政策，交流教育教學經驗，反映教育工作情況並指導教師的生活、工作和學習，介紹國外先進教育科學經驗。一九五八年七月停刊。
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配售教育（美國）
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配售教育係教導有關販賣、市場、貿易、或服務業等方面之知識與技能的教育措施，使配售人員能改善貨物分配與銷售的過程，並提高其銷售之能力。其範圍包括零售、批發、財務、保險、資產、服務、交易、製造、交通、公用事業與通訊等，其實施對象包括與分配銷售業有關的人員，如經理人員、督導人員及雇員等。其教育設計與我國商業職業教育中之商業經營科相近，唯其層次較高，範圍亦較廣。
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貓頭鷹博士