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通知（大陸地區）
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「通知」是大陸地區國家機關、政黨、社會團體、企業單位和事業單位將某種規定、情況或事項告知有關單位或人員的一種形式。
「通知」一般用文件傳達，如〔中共中央、國務院關於加強和改革農村學校教育若干問題的通知〕(1983)，或者口頭傳達，亦有在一定場所張貼的。通知使用範圍極廣，內容也有繁簡不等。按其性質和作用可分為： 1.指示性通知。上級領導機關在向下級機關、單位或個人布置一般任務、指導一般工作，不宜用指示時使用。其內容通常由通知原因、通知內容和執行要求三部分組成。 2.批示性通知。上級領導機關發布某些行政法規，印發領導講話，批轉下級機關報告，轉發上級機關... |
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多種形式辦學（大陸地區）
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多種形式辦學係指大陸地區根據全國地域廣，人口多，沿海、內地和邊疆地區經濟、文化發展不平衡的特點，因地制宜，利用各種力量所採取多種形式、多條管道舉辦各類學校的一種辦學政策及措施。
多種形式辦學的多樣性表現在如下幾個方面：在辦學主體上，以國家辦學為主，允許和鼓勵廠礦、企業、民主黨派、社會團體、私人等多種社會力量辦學；在教育種類上，強調普通教育、職業技術教育和成人教育的統籌結合；在辦學形式上，採取全日制、半日制、夜校、函授、廣播電視等多種形式辦學，正規、非正規和非正式教育相結合，學歷與非學歷，長班與短班相結合；在教育經費上，以政府投入為主，採取多種管道籌集經費。 大陸... |
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全國掃盲工作會議（大陸地區）
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全國掃盲工作會議是中共中央、國務院或中央一級有關部門，在大陸地區召開的掃除文盲工作的專業會議。
第一次全國掃除文盲工作會議於一九五三年二月二十三日至三月五日在北京召開；大陸地區各大行政區代表五十一人參加了會議。會議認為，自一九五二年全國推行「速成識字法」開展掃盲運動以來，收到了相當成效。但過分強調「速成識字法」的作用，急於求成，計畫和範圍過大，出現了盲目冒進的偏向。會議分析了盲目冒進的表現和原因，認為「速成識字法」在教學上有公式化和要求過高、過急的問題；如果根據地方特點，靈活運用，還是可以獲得較好的效果。會議提出，今後將掃盲工作納入正規，正常地開展掃盲工作。 一... |
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初級中學（大陸地區）
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初級中學在大陸地區係指實施普通初級中等教育的學校，簡稱初中。主要指全日制普通初級中等學校，招收小學畢業生，學制為三年，在部分實行「五四學制」的地區，學習年限為四年。初級中學的任務是為國家培養勞動後備力量和為高一級學校培養合格的新生。
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九年義務教育美術課（大陸地區）
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九年義務教育美術課是九年義務教育的一門必修的藝術教育課程。義務教育階段開設美術課程的目的，是通過美術教學使學生了解我國民族民間的、國外的優秀美術作品，使學生掌握美術基礎知識和基本技能；提高學生的觀察能力、形象思維能力、美術欣賞能力和表現能力，陶冶學生高尚的情操，增強愛國主義精神。
小學美術課每週二課時，教學內容包括欣賞、繪畫、工藝等課業，各課業大體的比例是：繪畫占百分之四十五至百分之五十，工藝占百分之四十至百分之四十五，欣賞占百分之十。初中美術課每週一課時，教學內容包括欣賞、繪畫、工藝等課業。各課業的大體的比例是：繪畫占百分之四十五至百分之五十，工藝占百分之三十五至百分之四十... |
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高等學校函授教育（大陸地區）
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高等學校函授教育指運用通信方式進行的一種遠距離高等教育方式。大陸地區最早於一九五二年在中國人民大學創辦，是年該校試辦函授專修科，並在北京、天津和太原等地設立函授教學輔導站。一九九○年，大陸地區有四所獨立函授學院，在校學生數一萬五千餘人；另有數百所高等學校設立函授部，在校學生數逾五十四萬人。
高等學校函授教育是成人高等教育的重要組成部分，並由全日制高等學校主辦。招收具有高中畢業以上文化程度的在職人員、應屆高中畢業生和具有同等學力的社會青年，並對已經取得大專以上學歷的在職人員進行繼續教育。主要形式分本科、專科、單科進修和大學後繼續教育幾種。開辦本科和專科函授教育的高等學校必須擁有... |
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［教師職務條例］（大陸地區）
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［教師職務條例］是指大陸地區國家教育委員會根據國務院一九八六年二月所發布［關於實行專業技術職務聘任制度的規定］而制定的一系列試行條例，包括［高等學校教師職務試行條例］、［中學教師職務試行條例］、［小學教師職務試行條例］以及［中等專業學校教師職務試行條例］。［教師職務條例］對各級各類學校的教師，不同職務的職責，任職條件，任職資格評審、聘任或任命，都有具體的規定。例如，在有關中學教師職務條例中規定：「中學教師職務設：中學高級教師、中學一級教師、中學二級教師、中學三級教師。」「中學高級教師的任職條件由省級評審委員會審定；中學一級教師的任職條件由地級評審委員會審定；中學二、三級教師的任職資格由縣級...
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待業青年（大陸地區）
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待業青年係指中國大陸等待就業的年輕人，亦即失業青年。最初因一九七○年代後期大批下鄉知識青年回城後一時就業困難，故待業在家而得名；之後泛指一時未能就業的青年。當時因認為失業是資本主義現象，故避免用失業字眼，而以「待業青年」一詞取代。開放改革以後，「失業青年」已為社會大眾所接受。由於目前的失業類型大致可分為：(1)因經濟活動中正常的勞動力流動，而引起的流動性失業；(2)因勞動力的市場結構不能適應勞動力需求之變化，而引起的結構性失業；(3)因技術進步設備更新而引起的技術性失業；(4)因某些行業的季節性變動，而引起的季節性失業等，待業（失業）青年亦可大致歸屬上述各種類型。一九九一、一九九二和一九九...
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〔全日制弱智學校（班）教學計畫〕（大陸地區）
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〔全日制弱智學校（班）教學計畫〕是大陸地區教育行政部門所制定關於全日制弱智學校（班）教育教學工作的指導性文件。一九八七年十二月由國家教育委員會印發徵求意見稿。該教學計畫分七個部分，分別對全日制弱智學校（班）的培養目標和任務、學制及入學年齡、招生對象及辦法、教學組織形式、時間安排、課程設置，以及有關的注意事項作了具體的闡述和規定。
其內容為：(1)全日制弱智學校（班）的培養目標和任務，是要認真貫徹德、智、體、美全面發展的方針，從弱智兒童身體和智力特點的實際情況出發，對其進行相應的教育、教學和訓練，有效地補償其智力和適應行為的缺陷，為使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主... |
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遠距離教育（大陸地區）
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遠距離教育是利用媒體技術工具進行教學以代替教師課堂面授教學的各類教育形式的總稱。在大陸地區，遠距離教育的實施始於一九五一年，中華職業教育社在北京創辦第一所業餘函授師範學校。此後，中國人民大學、東北師範大學、廈門大學等高等學校相繼設立函授部。一九五五年，北京、天津分別創辦廣播函授學校。一九五八年，天津廣播函授大學成立，遠距離教育形式從此進入了高等教育領域。一九六○年代初期，廣播電視教育又在大陸興起，北京、天津、上海、瀋陽等大城市陸續成立廣播電視大學。文化大革命期間，這些學校一度停辦。一九七九年二月起，中央及各省、自治區、直轄市的廣播電視大學又相繼恢復和成立。一九八八年，國家教育委員會頒發〔廣...
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貓頭鷹博士