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你是不是要搜尋以下結果
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耍把戲
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1.表演雜技、魔術、馬戲等技藝。如：「廟口有人在耍把戲，咱們過去瞧瞧吧！」
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補白
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1.書報上用來填補空白的文字。[例]這半頁空白就用這張菊花圖來補白吧！
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古裡古怪
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2.形容地方或事物神祕怪誕。如：「這地方古裡古怪，挺嚇人的，咱們快回去吧！」
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下工
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工人收工下班。[例]他已下工回家了，有事明天再說吧！
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小鬼難纏
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小鬼，本指身分地位不高的精靈，亦可指十分頑皮的小孩。借以比喻身分不高，但儘找麻煩的人。「小鬼難纏」即比喻身分雖低，卻不合作的人最是難惹。如：「俗話說：『閻王好惹，小鬼難纏』，這件事我建議你還是直接找老闆溝通吧！」
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槓頭
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2.槓夫的頭目。如：「要多少腳夫和花費，還是找槓頭來合計合計吧！」
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家至戶曉
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什麼臉見人？要我再把自己的孩子推回火場，和姪子一起死，我這個做母親的也辦不到，這樣下來，還是只有一死吧！」說完就衝進屋子，葬身火海。在這篇故事中，原作「戶告人曉」，指的是挨家挨戶告訴大家知道。到了北宋的《宣和書譜》，有這麼幾句話：「昔者帝王坐法宮，垂衣裳，不出九重深密之地，使四方萬里朝令夕行，豈家至戶曉也哉？以吾有慶賞刑威之柄以馭之而已。」說皇帝端坐深宮中，靠著行政機制的運作，不用挨家挨戶告知就能實行政令，也是同樣的用法。後來「家喻戶曉」這句成語就由此演變而出，用來表示家家戶戶都知道，亦用來形容事情、名聲傳播極廣。
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收攤
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2.比喻結束手邊的工作。如：「我看你還是早早收攤，另謀出路吧！」
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分立式
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獲得的課程概念也是分立的。在美國的小學階段，學科分立的情況比較沒有中學那麼嚴重。教師有時候會說：「好吧!現在把大家的數學課本收起來，拿出科學一科的資料夾出來。」不過，每天的功課表，仍然清楚地可以看到學科與學科之間互不關聯的情況，偶爾有某兩個領域會有意地相關聯在一起。有位高中學生這樣說：「數學不是科學，科學不是英文，英文不是歷史。一旦你選修了某一個學科，就永遠不需要再選修它了。那正像是注射了免疫的針藥；我已經注射了代數一『針』，所以我已經免疫啦。」雖然，此一傳統的模式有缺點，但是，如果好好地運用或自行運用，或與同仁合作，把...
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猜啞謎
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猜測無從想像的事。如：「你有什麼話就直接了當的說出來吧！別讓大夥兒在這兒猜啞謎。」
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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