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受限
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受到限制。如：「受限於經費與時間，工程雖然不能盡善盡美，但已盡力而為了。」
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不表
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不提，不說。《老殘遊記》第一二回：「這且不表。卻說老殘由東昌府動身，打算回省城去。」《文明小史》第三六回：「仲翔沒法，只得去找定甫，又找不著，……也猜不出所以然的原故，按下不表。」
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撼天震地
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形容力量或聲勢浩大，足以震撼天地。《孽海花》第二三回：「一語未了，不提防西邊樹林裡，陡起了一陣撼天震地的狂風。」
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報喜不報憂
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只報喜事而不報令人煩心憂慮的事。比喻隱瞞實情，只說好的話，卻絕口不提不利的事。如：「為了不讓父母擔心，打電話回家報平安，他總是報喜不報憂。」
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劉獻廷
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寫下許多有關當地風土人情的文字，直至翌日四月始離此東歸。經過漢陽時受到漢陽令張壽民的款待，但張氏絕口不提復興事，獻廷暗自慨嘆。之後他又自漢陽東行，在江西停留甚久，始返家鄉。康熙三十四年(一六九五年)春，獻廷重遊西湖。是年七月六日，病歿，與妻張氏合葬於吳江墓山。綜觀獻廷一生，以其思想蛻變的過程而言，以離開王源、戴名世、萬斯同，開始大四遊覽的四十四歲那年最為關鍵。 著作其著作分類如下：1.地理部(1)《秦邊九衛圖》佚(2)《楚水圖記》佚(3)《水經注疏》未成(4)《江漢沅湘記》佚2.歷史部(1)《明史》未成(2)《明初官制》...
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舊事
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過往的事。漢．蔡邕〈上封事陳政要七事〉：「誠當思省，述修舊事。」《紅樓夢》第六八回：「原說接過來大家安分守己的，我也不提舊事了。」
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拖刀計
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2.比喻陰謀、圈套。元．孟漢卿《魔合羅》第四折：「須是殺他男兒，又帶累他妻，呀！你暢好會使拖刀計。」明．劉兌《金童玉女嬌紅記》：「不提防這潑包婁，暗使拖刀計。」
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療育轉變
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具確定診斷狀況的兒童進行療育。此外，法律也允許各州服務具發展遲緩危險的兒童，且鼓勵各州為三歲以下要是不提供早期療育服務的話，會具有確實發展遲緩危險的兒童擴大服務的機會。然而對這部分兒童的服務與否，仍由各州自行斟酌。二、資格認定雖然許多州皆界定合乎接受服務資格的兒童之條件，不過過去由於經費的限制，僅對一部分這樣的兒童提供服務。這就導致許多人等著接受服務。但目前所有合乎資格的兒童，都有權得到服務。三、早期發現在此一立法之前，大部分早期療育方案並未採行積極的發現特殊幼兒的措施，多僅靠其他單位（如衛生、社會福利部門）將孩子轉介過...
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時間分配
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e)。有經驗的教師都會了解，教材的難度超過學生能力時，學生難以從學習中獲得成功。但教材難度適中時，如不提供學生充足的學習時間，也無從使他從學習中獲得成功。因此良好的教學安排是，既能使教材難度適合學生能力，又能在時間上容許學生經由學習活動獲得成功的經驗，教師必須了解，教材講過了並不等於學生學會了。 關鍵字中文關鍵字：時間分配英文關鍵字：time allocation 參考資料張春興著。教育心理學：三化取向的理論與實踐，2013年二版，頁416-417，台灣東華書局股份有限公司。
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面皮
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2.臉上的神色。《文明小史》第二九回：「太尊聽了還不打緊，不料龍知縣登時面皮失色，不敢說什麼，只得二人同退，自去辦款不提。」
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貓頭鷹博士