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物理環境經營
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結，對於學生的學習動機、創造潛能、以及自我成長有相當大的助益。整體說來，班級物理環境的內容主要包括：照明、通風、音響設備和教學品的提供；學習中心的設計；教室的環境佈置；清潔用具的放置等要項（林素卿，2000）。而教師若能妥善安排班級的物理設備以及各項教學供應品，那麼對於學生而言，不但可以節省時間，提高其學習的專注度，亦能確保各項教學活動的順利進行，實質發揮潛在課程的功效。而此種功效的發揮主要是奠基在環境設備的改善、時間運用的管理、教學資源的提供、以及參與結構的定型等條件上。至於如何有效率地經營班級的物理環境，教師可以考量...
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火燭
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1.燭火、燭光。《太平廣記．卷三四七．李佐文》引唐．薛用弱《集異記》：「約三更，晦稍息，數里之外，遙見火燭。」宋．文同〈織婦怨〉詩：「不敢輒下機，連宵停火燭。」
2.泛指容易引起火災的東西。《平妖傳》第一八回：「胡員外早早打發解庫掌事的及主管各人，回家賞中秋，吩咐院子俱各牢拴門戶，仔細火燭。」《紅樓夢》第一四回：「這三十個每日輪流各處上夜，照管門戶，監察火燭，打掃地方。」
3.指火災、火警。《二十年目睹之怪現狀》第六七回：「火燭起來，巡捕不許搬東西，這也未免過甚。」。」
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電燈
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照明用的電器，主要是藉電流流經電阻體、電弧或二極體等而發光，有白熾燈、螢光燈、弧光燈、LED燈（發光二極體燈）等。
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照子
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2.照明用具。如：「天色暗了，把煤油照子點起來吧！」
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手電筒
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手持攜帶式照明器具，一般為筒形，內含乾電池或充電電池作為電源，藉由筒內燈泡及聚焦反射鏡提供走動或巡視所需照明之用。也稱為「電筒」。
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流明
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量詞，計算光通量的單位，以lm表示。為英語lumen的音譯。一流明等於一燭光之均勻點光源放射於一立弳之立體角範圍內之光通量，用於計算照明設備的光度。
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黯黮
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昏暗不明的樣子。《楚辭．宋玉．九辯》：「彼日月之照明兮，尚黯黮而有瑕。」
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炳燭
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燃燭照明。引喻日夜不輟，好學不倦。漢．劉向《說苑．卷三．建本》：「晉平公問於師曠曰：『吾年七十，欲學恐已暮矣。』師曠曰：『何不炳燭乎？』」也作「秉燭」。
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柳璨
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目錄1 生平2 文學觀點3 著作4 評價 生平柳璨(?～906/01/27)，字炤之，中國唐朝末年大臣、文學家及史學家。柳璨是唐代名臣柳公綽和名書法家柳公權的族孫，但柳璨小時家境十分貧窮，於是日間以採柴為生，夜間讀書，並以燃點樹葉作照明。柳璨對史書的解釋被當時的人認為是精闢而被推薦為官。當時的皇帝唐昭宗亦對柳璨十分賞識，委任他為翰林學士。904年時宰相崔胤被殺，唐昭宗於是委任柳璨為「諫議大夫同中書門下平章事」，職位與宰相接近。雖然被皇帝賞識，但柳璨由於出身寒微，然而升遷過程較其他人為快（從做官至成為宰相不到四年）也使得他...
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空間感
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影片創作者根據透視原理，運用各種手法，如照明、光學、物體的不同顏色等，造成光影明暗、色彩的差別和對比，使其在平面的銀幕上獲得立體、縱深的感覺。
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貓頭鷹博士