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微觀試驗
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微觀測試方法主要係評估固體團粒中各種成份及其相關孔隙分佈狀況的一種測試方法。可藉由此項測試瞭解固體團粒中各成份界面外(boundary)空間分布的改變情況，並可評估固體團粒在遭受不同擾動及處理時所受影響程度。微觀試驗一般可包括X光繞射分析(XRD)、傅利葉紅外線光譜(FTIR)、掃描式及穿透式電子顯微鏡（SEM及TEM）等之分析。
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教材試驗（大陸地區）
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教材試驗指教材在制定過程中的試用程序。中國大陸在一九八七年頒布的教材送審辦法中規定，教材送審之前必須經過教材試驗，並要將教材試驗情況、效果和試驗師生的評價寫成試驗報告，與教材送審報告同時送全國中小學教材審定委員會審查。從一九八九年開始，參加義務教育課程、教材試驗的各地學生有五十多萬人。
教材試驗的目的包括兩方面，一是通過試驗檢查所編教材是否能實現培養目標和學科的具體目標；二是檢查所編教材能否解決當前教育上存在的問題，教材試驗過程，同時也是對課程計畫、教學大綱進行評價，為進一步修改課程計畫和教學大綱提供依據。 教材試教後，教師要根據自己的見解和實際情況寫出試驗報告... |
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船模試驗
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按實船比例縮小製成的模型，在船槽中進行阻力、穩定度、下水轉向的情況等各種試驗。
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皮膚斑貼試驗
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研究毒物對皮膚致敏性或過敏性接觸性皮膚炎的試驗方法之一。將可能之致敏物質以水或汽油稀釋後緊貼於皮膚上，一般為背部，用繃帶固定。一般貼48小時後解開，而於72或96小時後，觀察局部反應。根據紅斑及焦痂和水泡的大小計分。很淡的紅斑為輕微反應，有浮起之紅斑而可觸摸到硬塊者為一級反應（＋），有細小水泡形成者為二級反應（＋＋），而有水泡者為三級反應（＋＋＋）。一級反應以上判為貼膚試驗陽性，而可認為受試者對該試劑已有過敏性反應。
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臺灣省政府林業試驗所
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由臺灣省政府成立，下設森林生物系、育林系、林業推廣系等單位。自民國八十八年七月一日臺灣省政府功能、業務與組織調整後，已改隸為行政院農業委員會。主要從事造林、選種等試驗，及負責林產物工藝製造等事項。
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試驗室
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設置各種儀器以進行測試或驗證的場所。
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加速壽命試驗
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指確定器材，組件或系統可靠性的一種試驗方法，係在超過常態數值（溫度、電壓、電流等）的條件下進行試驗，並根據其結果去推斷測試對象在常態下的工作壽命。
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擬定試驗
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用於檢驗水中是否有大腸菌類(Coliform group)之方法。分別取樣品0.1ml、1.0ml及10ml加入以三支為一組，共三組含乳醣（lauryl sulfate tryptose broth稱LST培養基）試管中，35℃±0.5℃下作用24小時，能產氣者即可能為陽性反應。不產氣者再繼續培養24小時，如產氣即可能為陽性反應。若反應仍無產氣者可判定為陰性反應，表示樣品水未受污染。
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完全試驗
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為檢測水中是否有大腸桿菌群(Coliforms)之最後一個步驟。以接種環自產生氣體的BGLB試管中沾取菌液，於含LES Endo Agar培養皿平面上劃線，倒置於35±0.5℃下培養24小時，若形成之菌落呈現暗紅色且具綠色金屬光澤者，即可能為大腸桿菌群菌落，再以此菌落進行LST試管培養24~48小時，若有產氣即表示為大腸桿菌群。
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體內毒性試驗
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對整體動物所進行的毒性、毒理試驗。毒性物質的體內試驗可有生物傳送和生物轉化完整的動力學過程及動物體內的恆定生理系統的參與。體內毒性試驗的結果多用於風險性評估。
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貓頭鷹博士