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對策
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1.古代科舉考試時，士子針對皇帝策問，提出一套治理政事的方略。南朝梁．劉勰《文心雕龍．議對》：「對策者，應詔而陳政也。……漢文中年，始舉賢良，鼂錯對策，蔚為舉首。」《紅樓夢》第一七、一八回：「虧你今夜不過如此，將來金殿對策，你大約連趙錢孫李都忘了呢！」也稱為「射策」。
2.對付的策略方案。如：「想不出更好的對策。」
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腹誹心謗
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口裡不說，內心深懷不滿。《史記．卷一○七．魏其武安侯傳》：「魏其、灌夫日夜招聚天下豪桀壯士與議論，腹誹而心謗。」《三國志．卷一二．魏書．崔琰傳》「遂賜琰死」句下裴松之注引《魏略》：「太祖以為琰腹誹心謗，乃收付獄，髡刑輸徒。」
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名實相符
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和人，然撫養戰士，殺身為國，破浮華交會之徒，計有餘矣。」 〔注解〕
(1) 典故或見於晉．魚豢《魏略》。
(2) 文舉：孔融（西元１５３∼２０８），字文舉，東漢曲阜人，孔子二十世孫。有俊才，為建安七子之一，拜大中大夫，後為曹操所殺。
(3) 鴻豫：郗（ㄔ）慮，字鴻豫，東漢高平人，生卒年不詳。少受學於鄭玄，官至御史大夫。與孔融相處不睦，曹操曾以書和解之。後操對融嫌忌益深，郗慮上奏構成其罪，融與其妻兒均被誅。
(4) 鄭玄：西元１２７∼２００，字康成，東漢高密人。為經學大家，箋注《詩經》、《周禮》、《儀禮》、《禮記》等書，為漢學家所尊。
(5) 《司馬法》：戰國時，齊威王命諸臣集古代兵法...
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較量
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1.以競賽的方式來比較本領或實力的高下。宋．蘇軾〈游廬山次韻章傳道〉詩：「出入巖巒千仞表，較量筋力十年初。」《薛仁貴征遼事略》：「搦善射者來日對陣，較量弓馬。」
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個別差異
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域重要的探討課題。教育心理學為心理學的一支，也將個別差異列為重要的課題，期能提出改進學生學習效果的策略。依據心理學研究，個別差異可分為個體間的差異跟個體內的差異，前者是指每一個人之間的差異，後者指出個人在各種身心特質發展的優劣，也就是多元智慧發展的可能性。我國國民教育強調因才施教，九年一貫課程尤為重視適性教育。教育不普及時代，學生人數有限且經過選擇，學生之間差異較小，教師較容易依據學生的不同進度來進行教學。但在教育普及之後，接受教育的人數增加，國民都要接受義務教育，教學型態從個別教育走向集體教學，教師已無暇在班級教育中注...
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攻城掠地
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攻占城池、奪取土地。《群音類選．官腔類．卷九．金貂記．餞居田里》：「攻高姜尚立皇基，舍殘生攻城掠地。」也作「攻城略地」。
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把柄
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4.證據、依據。《野叟曝言》第九九回：「我在赤身，已略得把柄，本擬與四大戶定議，即為剿除。」也作「巴鼻」、「巴柄」、「巴避」、「巴壁」、「笆壁」、「把鼻」、「把臂」。
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榖
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植物名。桑科構樹屬。「楮」、「構樹」之古稱，參見「楮」條。
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智勇雙全
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智慧與勇氣兩者兼備。元．關漢卿《五侯宴》第三折：「某文通三略，武解六韜，智勇雙全，寸鐵在手，萬夫不當之勇。」明．湯顯祖《邯鄲記》第一六齣：「俺國里悉那邏丞相，他智勇雙全，一步九算。」也作「智勇兼全」。
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冒頓
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漢初匈奴的單于。英武有權略，弒父自立，曾東破東胡，西擊月氏，南併樓煩，並南下圍高祖於白登，漢不得已，與他和親，並納歲幣。
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貓頭鷹博士