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包圍在地球四周的一層空。參見「大層」條。
組織氛理論     
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所謂組織氛那是一種組織內部相當持久的特質,不僅組織成員能充分感受到,也會影響成員的行為與組織的績效。
    
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是將胃中的空從嘴排出的動作,發出的聲音較打嗝的聲音低沉而緩長。通常是因吞入太多空或飽餐後胃內過於鼓脹,經由噯釋放空而減少腹脹。
    
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物質以體形態存在。其特點是無固定的體積、形狀,可充滿任何容器。
    
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帝王的象。北周.庾信〈哀江南賦.序〉:「將非江表王,終于三百年乎?」明.葉憲祖《易水寒》第三折:「躕躊,那王黯然收。」
餐霞     
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不食人間煙火。指修鍊道術。《孤本元明雜劇.女真觀.第二折》:「服餐霞總是空,導引勞形枉費功。」也作「服吞露」。
填胸     
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猶「義憤填膺」。見「義憤填膺」條。01.唐.趙元一《奉天錄》卷三:「築壘清野,秣馬訓兵,憤填胸,誓雪國恥。」氣填膺"> 
歪風邪     
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邪惡不良的風。如:「這項政策對於打擊歪風邪,已產生效用。」
教室     
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  「教室氛」是在教室中教師與學生互動關係所產生的一種感受,包括由心境、感情、態度、語言動作等集合而成的無形感受。在教學中,氛與其他任何活動一樣,氛對學習有密切的關係。適當的教室氛使人感受到融洽和樂而活潑。
  不當的教室氛顯示秩序紊亂,或者冷酷,或者嚴肅沈悶。尤其是由脅迫造成的環境氛,可能使人有窒息之感。
  良好的教室氛顯示溫暖愉快,對學生和學習都重要,所謂「如沐春風」便是由教師所造成的令學生愉悅、而樂於學習的一種氛。
  形成適當的教室氛,教師可採取下列的行動:(1)維持學生的自尊;(2)鼓勵學生的參與和互動;(3)助長學生的成就;(4)形...
    
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