:::
共 1017 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
入死出生
瀏覽人次:0
收藏人次:0
然的規律去運作，不設過多的供養，如此便是長壽之道了。至於「出生入死」語義之轉變，所見的較早文獻是晉代潘岳的〈秋興賦〉。此文是潘岳借秋景抒寫他周旋於官場的無奈，和無法歸鄉的愁思，其中有一句「彼知安而忘危兮，故出生而入死」，是嘲諷自己看到安樂處，就忘了官場的處處危機，所以才會這樣不顧生死的在此留連忘返。後來「出生入死」就被用來比喻冒險犯難，隨時有喪失生命的危險。
|
|
直道
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.正直之道。《文選．潘岳．夏侯常侍誄》：「事君直道，與朋信心。」《文選．袁宏．三國名臣序贊》：「好是不群，折而不屈，屢摧逆鱗，直道受黜。」
|
|
克明
瀏覽人次:0
收藏人次:0
3.能善盡君道、體察民情。《書經．伊訓》：「居上克明，為下克忠。」《文選．潘岳．夏侯常侍誄》：「克明克聖，光啟夏政。」
|
|
社會科教學的建構教學模式
瀏覽人次:0
收藏人次:0
的論述外，也有些學者係就實務狀況尚應加注意處來談，對在建構式教學的理解及實施上亦都有實質的幫助。例如潘宏明即認為:建構論者認為一對一的教學是幫助學生建構知識的最有效方法，但也考慮到由於教室中學生人數的限制，教師不可能長期使用這種方法，因此，教師可採下述的方法:1. 讓學生動手操作較具，具體的或半具體的。2. 在學生中找出幾個較優秀的，然後教師透過和這些學生的互動建立起教學模式，引導其餘的學生進行學習。3. 把學生分成幾個小組進行合作學習，在每一個小組裡，學生可透同件之間的討論、競爭、問難、模仿而增進學習的效果。 關鍵字中...
|
|
望眼將穿
瀏覽人次:0
收藏人次:0
形容企盼的深切。宋．潘閬〈酒泉子．長憶西湖〉詞：「別來已是二十年，東望眼將穿。」《初刻拍案驚奇》卷八：「妻父母望眼將穿，既蒙壯士厚恩完聚，得早還家為幸。」也作「望眼欲穿」。
|
|
不二
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.忠誠而無二心。晉．潘岳〈馬汧督誄〉：「悠悠烈將，覆軍喪器，戎釋我徒，顯誅我帥，以生易死，疇克不二。」晉．干寶〈晉紀總論〉：「又加之以朝寡純德之士，乏不二之老。」
|
|
慶雲
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.比喻國君或長輩。三國．魏．曹植〈上責躬應詔詩表〉：「是以不別荊棘者，慶雲之惠也。」《文選．潘岳．寡婦賦》：「承慶雲之光覆兮，荷君子之惠渥。」
|
|
蕙質
瀏覽人次:0
收藏人次:0
比喻女子高雅的品德。南朝梁．江淹〈雜體詩〉三○首之一一：「明月入綺窗，髣髴想蕙質。」《初刻拍案驚奇》卷六：「舊室嬌姿汙流玉樹，空門蕙質血染丹楓。」
|
|
拉丁美洲革命
瀏覽人次:0
收藏人次:0
重新建立和平，而且還促進墨西哥的經濟發展。但是，社會上的不平等叢生，引起百姓的反抗。西元1911年，潘瓊.維亞和薩帕塔便帶領百姓發動革命。 關鍵字中文關鍵字：馬克西米連英文關鍵字：Maximilian 出處朱明珠/著。世界歷史，2000年出版，頁76。紅樹林出版社。
|
|
清商
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.借指肅殺淒清的秋風。晉．潘岳〈悼亡詩〉三首之二：「清商應秋至，溽暑隨節闌。」宋．蘇軾〈雨中花．今歲花時深院〉詞：「高會聊追短景，清商不暇餘妍。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士