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碩士生導師（大陸地區）
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碩士生導師係指具有招收和培養攻讀碩士學位研究生資格的高校教師或科研機構的專家、學者。
任碩士生導師須具備下述條件：在本學科領域具有較高學術水準，有公開出版的學術著作或省級以上報刊公開發表的論文若干；具有教授、副教授職稱；教學、科研成績顯著，具有指導研究生從事研究的能力；擁有省級以上研究課題項目和從多種來源獲得的研究經費。一般而言，三年內如果喪失上述條件之一，同時也就失去了碩士生導師資格。 碩士生導師資格在一九八六年以前由院校的主管部門審核，報經國務院學位委員會學科評議組複核決定。一九八六年後，國務院授權部分院校按有關規定自行審批，然後報經主管部門及國務院學位委員... |
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函授教育（大陸地區）
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函授教育在大陸地區是運用通信方式進行教學的一種遠距離教育形式；學員以自學函授教材為主，教師面授為輔。教學環節包括自學教材、面授輔導、通信答疑、集中實驗實習、講評作業、階段測驗、期末考試或考查、畢業設計或撰寫論文等。舉辦單位有函授學校、全日制學校，或經政府教育行政部門批准的機關、團體及其他事業單位。舉辦單位在其招生地區範圍內，按省、自治區、直轄市設立函授輔導站，具體負責函授教育的實施工作。函授教育對象為在職的成人；根據實際需要可舉辦大學本科、專科、中專等不同層次的學歷教育，也可舉辦短期的單科教育。按照教育部門的規定，學員學完教學計畫所規定的課程，考試成績合格，由舉辦學校發給畢業證書，政府承認...
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成人教育協會（大陸地區）
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成人教育協會是大陸地區各地研究成人教育的群眾性學術團體，其中最大的成人教育協會是中國成人教育協會，各省、自治區、直轄市的成人教育協會以至成人教育學會、研究會均為其團體會員。中國成人教育協會一九八一年四月成立於北京，一九八三年被國際成人教育理事會接納為會員國組織。其任務是組織和開展成人教育科學理論和實踐問題的研究，規劃和協調有關的研究活動及促進研究成果和經驗的交流，提供有關成人教育的諮詢服務，出版有關書刊資料，以及與國際成人教育組織建立聯繫等等。中國成人教育協會現下設掃盲教育研究會、農民教育研究會、企業教育研究會等專業研究組織。
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中國兒童發展中心（大陸地區）
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中國兒童發展中心，為中國大陸專為兒童發展應用研究的機構，由全國婦女聯合會領導，以促進兒童的全面發展為主旨。該中心總部設在北京市官園，建築面積有七千平方公尺，設有兒童營養與兒童心理研究室、兒童教育研究室、兒童生長監測室以及資料室等業務研究機構，並設有圖書館、展覽廳、計算中心、諮詢門診部等活動場所。該中心並有四個聯繫中心〈母嬰保健、兒童營養、兒童心理及兒童保健〉，並且設有上海、廣東、新疆、黑龍江四個科學育兒基地。以理論和實務相互配合，達成促進中國兒童全面發展之目標。
中國兒童發展中心的從業人員從實地考察以了解全國兒童身心發展現況、問題和發展趨勢。蒐集有關兒童保健、營養、心理、教... |
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高等師範院校（大陸地區）
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高等師範院校係指以培養中學各科師資為主要任務的高等院校。中國最早的師範學校為清光緒二十三年(1897)創辦於上海的南洋公學師範院，以及光緒二十八年(1902)創立的京師大學堂之師範館。一九四九年，大陸地區有獨立設置的高等師範學校十二所，在校學生一萬二千零三十九人。在一九五二年開始的院系調整中，由於強調「以培養工業幹部和師資為重點」，因而師範院校發展迅速，一九六○年曾達二百二十七所，在校生二十萬四千四百九十八人。後逐年收縮至一九六五年的五十九所。文化大革命期間，部分高師停辦，文化大革命後，逐漸恢復，一九七八年達一百五十七所，在校生二十四萬九千九百四十人。截至一九九一年止，大陸地區有高師院校二...
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雙語雙文四步轉換（大陸地區）
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雙語雙文四步轉換是湖南省湘西上家族苗族自治州民族教育科學研究所針對使用苗語的苗族小學生實際研發出來的一種雙語教學模式。其具體含義是：(1)利用學生母語（苗語）基礎，教學苗文直呼，使苗語能力轉化為苗文能力；(2)利用苗語與漢語同屬漢藏語系，苗文語音與漢語拼音的同一性，引導學生將直呼苗文字音能力，轉換成直呼漢語拼音音節能力；(3)借助苗、漢兩種語言工具，實行苗文、漢語拼音「雙語對應」閱讀訓練，使之轉換到掌握漢語普通話；(4)再借助漢語拼音表音、苗文釋文、學習漢字轉換到順利學好漢語文。
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提檔分數線（大陸地區）
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在大陸地區，參加高考的考生均建有個人檔案，內容包括中學時期的成績記載及高考錄取時所需的各項資料。檔案由省級招生辦公室統一實行計算機管理。考生只有達到高考錄取規定的最低分數線，其個人檔案才能被提交給各高校招生人員挑選，因而這一最低分數線又稱為提檔分數線。
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〔中國殘疾人〕（大陸地區）
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〔中國殘疾人〕是大陸地區主要以殘疾人及殘疾人事業工作者為讀者對象的綜合性雜誌，月刊。由中國殘疾人聯合會主辦。原名〔中國聾人〕，創刊於一九八○年，一九八六年改為〔盲聾之音〕，一九八九年一月改為現名。其辦刊宗旨為：弘揚社會主義的人道主義精神，溝通殘疾人與政府和社會之間的聯繫與理解，為殘疾人全面參與社會生活創造友愛和諧的社會環境，從多方面反映殘疾人的生活和內心世界。其中設有學手語和特教園地等與特殊教育有關的專欄。
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〔國務院關於積極實行農科教結合推動農村經濟發展的通知〕（大陸地區）
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〔國務院關於積極實行農科教結合推動農村經濟發展的通知〕是一九九二年二月十二日發布的文件。「農科教結合」指農業（包括林業、水利等）、科技和教育的結合。
該文件的主要內容是：(1)農科教結合是實現農業現代化的一個重要途徑。實行農科教結合，是指在政府統籌協調下，使農、科、教等各有關方面形成強大合力，以促進農業和農村經濟發展為目標，以推廣先進農業科學技術為動力，以加強農村教育特別是職業技術教育和適用技術培訓為基礎，實現農業和農村經濟的全面振興；(2)農科教結合要緊緊圍繞振興農業和農村經濟這個中心。實行農科教結合，主要目的是推動農業、科技、教育事業的結合，建立相互促進、協調發展的運行機... |
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〔小學生日常行為規範〕（大陸地區）
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［小學生日常行為規範］是大陸地區對小學生日常行為基本要求的規定，是根據〔小學生守則〕制定的。一九八八年八月十日由國家教育委員會頒發（試行稿）。該規範共二十條，內容如下：
(1)尊敬國旗、國徽；會唱國歌；升國旗、奏國歌時，要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。(2)尊老愛幼，友愛同學，平等待人。主動幫助有困難的人和殘疾人。要尊重他人的民族習慣。(3)尊敬師長，見面行禮，主動問好，要用尊稱，不直呼姓名。(4)孝敬父母，聽從父母和長輩的正確教導，不任性；外出或回到家要打招呼。(5)待人有禮貌，會使用禮貌用語；不打架，不罵人；到他人房間要先敲門，經允許再進入；不打擾別人的工作和休息... |
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貓頭鷹博士