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朝鮮文教材審查委員會（大陸地區）
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朝鮮文教材審查委員會是大陸地區「全國中小學教材審定委員會朝鮮文教材審查委員會」的簡稱，專門編審朝鮮族中小學教材的工作機構。一九八五年由國家教育委員會民族地區教育司會同有關省、自治區教育部門共同組成。其前身為一九五六年初成立的延邊朝鮮族自治州教材編審委員會。一九五八年四月改為吉林省朝鮮族（中小學）教材審查委員會。文化大革命期間撤銷，一九七二年恢復為延邊教材編審組，後改為延邊教材編審委員會辦公室。朝鮮文教材審查委員會就是在此基礎之上成立，負責組織教材實驗、教材審查和審定工作；管理朝鮮文教材、圖書、資料。下設朝鮮文、漢語文、外國語、自然、音樂、體育、美術、社會等八個學科審查組。審查委員會實行兼職...
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殘疾人教育法律（大陸地區）
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殘疾人教育法律是指大陸地區所頒布用以保障殘疾人受教育權利的一系列法律制度。一九八二年十二月四日中共五屆全國人民代表大會第五次會議通過實施的〔「中華人民共和國」憲法〕第四十五條規定：「國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育。」一九八六年四月十二日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，自一九八六年七月一日起實施的〔「中華人民共和國」義務教育法〕第九條規定：「地方各級人民政府為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學校（班）。」
一九九○年十二月二十八日第七屆全國人民代表大會常務委員會第十七次會議通過，自一九九一年五月十五日起實施的〔「中華人民共和國」殘疾... |
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提檔分數線（大陸地區）
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在大陸地區，參加高考的考生均建有個人檔案，內容包括中學時期的成績記載及高考錄取時所需的各項資料。檔案由省級招生辦公室統一實行計算機管理。考生只有達到高考錄取規定的最低分數線，其個人檔案才能被提交給各高校招生人員挑選，因而這一最低分數線又稱為提檔分數線。
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職業技術教育任務（大陸地區）
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職業技術教育任務是指各級各類職前和職後職業技術教育所指定承擔的工作。在大陸地區，職業技術教育包括進行各種職業和技術教育的學校教育與各種職業技術培訓。職業技術教育的總任務是培養初級、中級技術和管理人才及有文化有技術的勞動後備力量。此外各級各類職前和職後職業技術教育也定有明確的任務。
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聾人教育學（大陸地區）
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聾人教育學是特殊教育學的一個分支科學，研究聾人教育的規律、原則和方法，也稱「聾教育學」。聾人教育學作為一門獨立的學科形成於十八世紀出現聾啞學校以後。一般以學齡前和學齡期聾啞兒童為主要研究對象，研究的內容有：聾人教育的性質：目的、制度，聾人教育教學的任務、過程、原則、方法及組織形式，聾校教師以及聾校管理體制等。以實驗法、調查法、經驗分析法及跨學科研究等為基本的研究方法。中國大陸亦進行有關研究。一九八四年曾出版由王效賢等人撰寫的著作〔聾校教育學〕，較為全面地論述了聾人教育的概況，聾校教育制度，聾生身心特點及教育影響，聾校教學的意義、任務和內容，教學過程、原則與方法，教學組織形式與教學工作的基本...
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碩士生導師（大陸地區）
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碩士生導師係指具有招收和培養攻讀碩士學位研究生資格的高校教師或科研機構的專家、學者。
任碩士生導師須具備下述條件：在本學科領域具有較高學術水準，有公開出版的學術著作或省級以上報刊公開發表的論文若干；具有教授、副教授職稱；教學、科研成績顯著，具有指導研究生從事研究的能力；擁有省級以上研究課題項目和從多種來源獲得的研究經費。一般而言，三年內如果喪失上述條件之一，同時也就失去了碩士生導師資格。 碩士生導師資格在一九八六年以前由院校的主管部門審核，報經國務院學位委員會學科評議組複核決定。一九八六年後，國務院授權部分院校按有關規定自行審批，然後報經主管部門及國務院學位委員... |
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天才兒童教育（大陸地區）
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天才兒童教育在大陸地區是指對智能高度發展的兒童的教育。一般認為，天才兒童具有高智商或高智力，學習能力強，心理素質好，因而需要給予特殊教育。天才兒童教育的目的是要創造各種合適的教學條件和活動條件，使天才兒童的優秀智能稟賦得到充分發展。教育方法包括設立特定的教育機構、進行能力分組、學科分組、設置各種課外學習興趣小組、安排課外輔導等。在中國大陸，最為有名的天才兒童教育方式是中國科技大學等高等學校經國家教育委員會批准設立的少年班。這些少年班在全國招收年齡在十五周歲以下的智力超常、學習成績特別優秀的初中、高中在校生（不包括高中畢業生），根據其特點對他們進行特殊教育，以為這些天才兒童快速成材創造良好條...
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全國重點高等學校（大陸地區）
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全國重點高等學校指大陸地區經國家教育主管部門正式批准並在辦學條件上得到國家重點支持的高等學校。創辦全國重點高等學校的工作始於一九五四年。當時，經過院系調整，大陸地區共有高等學校一百八十餘所。一方面為財力所限，不可能為每一所高等學校提供很多資源；另一方面，急需建設一批高水準的高等學校，使能承擔急需的高水準研究工作和培養高品質科研人才，並為其他高等學校提供辦學示範作用。在這種背景下，高等教育部於一九五四年十月確定首批六所全國重點高等學校。後來全國重點高等學校的範圍逐步擴大，一九五九年增至十七所，一九六○年增至六十四所，一九六三年增至六十八所。一九六六年至一九七六年期間受文化大革命衝擊，全國重點...
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單位公派出國留學人員（大陸地區）
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單位公派出國留學人員，係指大陸地區按部門、地方、單位計畫，面向本地區、本單位招生、選拔、派出，執行部門、地方、單位經費開支規定的出國留學人員，包括個人經本單位同意和支持，通過取得各種獎學金、貸學金、資助等並納入派出計畫的留學人員。單位公派出國留學人員無歷年完整統計，一九九○年為五千四百零三人。其他各方面情況與國家公派留學人員相同。（參見「國家公派出國留學人員」）
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自主擇業（大陸地區）
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自主擇業，亦稱自謀職業，目前在大陸地區尤指國家不統一安排工作的畢業生，由其本人自主決定工作去向的就業方式。
一九五二年國家規定畢業生實行統一分配制度，國家採用行政手段，統一安排高等學校畢業生工作崗位，自主擇業的畢業生便不再存在。此後，高等學校畢業生的就業一直採用這一分配制度。 一九八五年〔中共中央關於教育體制改革的決定〕指出，對統一分配制度實行改革，高等學校畢業生可以有三種就業辦法：(1)按國家任務計畫招收的學生，實行在國家計畫指導下，由本人選報志願，學校推薦，用人單位擇優錄取的制度，即「供需見面，雙向選擇」的分配辦法。(2)用人單位委託培養的畢業生，按合同規定... |
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貓頭鷹博士