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教育視導
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，每個人皆負責一小部份的工作，也就是所謂的專業化，因此並沒有任何一位視導者能監督所有的工作進行，必須仰賴整個團體的通力合作，因此自然而然即形成一種團體合作的歷程。 教育視導是一種服務因為視導的工作主要目的為改善，因此改善的過程中，視導者的行為被視為一種服務的性質，以利被視導者能有效吸取其經驗，進而改善做到更好，並且能完成目標。 教育視導包括視察與輔導兩個層面由名詞即可知，視導實質上是由視察與輔導兩者合併之後的新名詞，因此包含這兩個面向的意涵。其中視察意旨，對於教育進行觀察，進而能有效的掌握其現況；而輔導方面，則是對於觀察...
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非形式幾何
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能力在瞭解世界如何形成，或者世界的一切奧妙前，非形式幾何與空間感是非常重要的，舉例而言，太陽系的結構仰賴於空間感的形成，建築物的形體也牽涉到幾何與空間感，另外汽車、岩石、藝術等等也都跟幾何有著重要的關連性，因此要對這世界有欣賞的能力，幾何的概念是不可或缺的。 發展解決問題的能力學習數學的目的不只在回答書本上的問題，還可解決許多現實生活中的問題，舉例而言，當需要建造一個梯子時，可藉由地面上的距離以及垂直的高度，使用畢氏定理的公式去計算出所需梯子的長度，此即解決了人類在現實生活中的難題。 幾何與其他領域的連結數學中的幾何圖形...
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賴衣求食
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1.衣食仰賴別人供應，無法自立。如：「長這麼大，還住在家裡賴衣求食的，你不慚愧嗎？」
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存在諮商理論
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人也離開不了群體生活中。因此及造就出人會感到有強烈的孤獨感，因為既要在社會中求生存，但卻也不能全然的仰賴其他人，在複雜的社會環境下，還必須發展出自己的一套原則，以及屬於自己的生活目標及生活方式。因此即使得人類激發自己的勇氣，進而體會到人、我並重的生存法則。存在焦慮為正常現象：人生必定會經過出生即死亡，因此人常常會對死亡感到焦慮，也就是說對於不存在的幻想感受懼怕。但雖然有此懼怕存在，但對於人卻是有激勵的作用，因為會使得人好好把握時間，把握當下，以延展自己生命的深度以及廣度，因此使得人能運用自己的有生之年，好好地生活下去。(...
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次級消費者
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自然環境中，以生產者為食物的消費者，如蛙（吃蝗蟲）、獅子（吃野牛）等稱為「次級消費者」。在生物界中，凡具有葉綠素能行光合作用的植物，皆稱為「生產者」，直接或間接仰賴生產者才能生存的生物，稱為「消費者」。
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學習和生存
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命機體遇到痛苦刺激，都有撤退的反射能力。(註1) 二者關聯均衡作用的反射二者皆有助於生存，但我們若只仰賴他們來迎合自己的需求時，我們就不會生存得太久。對任何的種來說，像食物、水和性都是為了求生存時，滿足其需欲所必需的，為了滿足需欲，就須和環境發生交互作用。有機體若不「學習」以環境中的事物，來滿足其基本的需欲，則不會生存太久。也沒有一個有機體不學習環境中的事物那些是安全的或是危險的，而能活得長久的。對於有機體不能以均衡作用或反射滿足的基本需欲，欲獲得滿足，便要透過與環境作用的學習歷程獲得。(註1) 結論透過學習過程，有機體...
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萍鄉煤礦
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位於江西省萍鄉縣內的煤礦區。為中生代侏羅紀煤層，煤質揮發少而富黏性，最宜煉焦煤，是江南的重要煤礦，產煙煤、無煙煤。漢陽鋼鐵廠的煤即仰賴於此，今由漢冶萍公司經營。
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鷇食
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鶵鳥靠母鳥餵食得飽。比喻生活以仰賴他人為滿足。《莊子．天地》：「夫聖人鶉居而鷇食，鳥行而無彰。」
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仰承
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仰賴、依靠。《文明小史》第四五回：「監督仰承意旨，常常把他考在高等。」
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貓頭鷹博士