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頓口無言
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寄分給三房。結果阿寄奮力營生，做起漆的生意，賺了錢回來告訴顏氏，又急忙外出。這事被徐氏兩兄弟知道後，反向顏氏冷諷熱嘲一番，顏氏被他們兩人東一句，西一言，說的是「啞口無言」。可見「啞口無言」不是一般情形的沉默不語，而是要有遭人質問或駁斥為前提的。
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整點教學
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此當學生看到數字鐘上顯示6:00時，學生能順利輸出六點。 撥出時刻學生可運用語言順利讀出幾點後，即可反向操作，引導學生在時鐘上撥出指定的時間，舉例而言，老師可告訴學生一個時間，如7:00，讓學生於教學用的時鐘上，將長針移至12，短針移至7的位置。(註1) 教學步驟1. 認識1至12的數字。2. 認識時鐘上的長短針，並且知道長針為分針，代表幾分，而短針為時針，代表幾點。此步驟中先不進行秒針教學，以免讓學生搞混。3. 可順利撥出幾點鐘的時間，此階段中可先以整點為主，先讓學生熟悉一至十二點。4. 了解整點概念後，可提供數字鐘與...
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噤口不言
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寄分給三房。結果阿寄奮力營生，做起漆的生意，賺了錢回來告訴顏氏，又急忙外出。這事被徐氏兩兄弟知道後，反向顏氏冷諷熱嘲一番，顏氏被他們兩人東一句，西一言，說的是「啞口無言」。可見「啞口無言」不是一般情形的沉默不語，而是要有遭人質問或駁斥為前提的。
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閉口無言
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寄分給三房。結果阿寄奮力營生，做起漆的生意，賺了錢回來告訴顏氏，又急忙外出。這事被徐氏兩兄弟知道後，反向顏氏冷諷熱嘲一番，顏氏被他們兩人東一句，西一言，說的是「啞口無言」。可見「啞口無言」不是一般情形的沉默不語，而是要有遭人質問或駁斥為前提的。
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駐波
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兩列波長、頻率和振幅皆相同的波動，相向行進相遇時，疊合形成的波形。
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社會契入
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性：關係的發展是動態且不停改變的：然而卻也依循著一定的發展方式，有系統且可以預期。3.關係的發展包括反向滲透及無疾而終：溝通會使關係轉趨親密，同樣的，也可能使關係退回不親密的狀況。如果在關係中，衝突未能獲得解決，則此段關係會像滲透過程一樣，有系統地反向滲透。長期而穩定的關係似乎具備了處理無數次不同情況的反向滲透的能力。4.自我揭露位於關係發展的核心：自我揭露是將自己的個人資料...
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直口無言
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寄分給三房。結果阿寄奮力營生，做起漆的生意，賺了錢回來告訴顏氏，又急忙外出。這事被徐氏兩兄弟知道後，反向顏氏冷諷熱嘲一番，顏氏被他們兩人東一句，西一言，說的是「啞口無言」。可見「啞口無言」不是一般情形的沉默不語，而是要有遭人質問或駁斥為前提的。
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數學調適
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受與吸收的能力較弱，或者對於圖形影像較無法將所獲得的知識整合，以及對於方向感較薄弱的學生，可能會產生反向的問題，如左右不分等等。因此對於知覺不足的學生，老師應採取以下做法，以建立起學生的學習信心：1. 學生座位應安排於靠近老師或黑板。2. 重複主要觀念，且應保持課堂上的秩序良好。3. 設計具有結構化的問題，讓學生清楚明白單元主軸。4. 提供格式化的紙，以供學生有固定的模式計算。5. 著重於具體物的操作，且避免畫圖等抽象概念的要求。 記憶不足的適應記憶不足又可分為短期記憶、長期記憶以及持續性記憶，而所謂持續性記憶即為無法記...
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把飯叫饑
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手上端著飯不吃，卻還喊餓。比喻多此一舉。如：「他的行徑猶如把飯叫饑，大家心知肚明，何須再裝模作樣。」宋．蘇軾〈答程&22471_.gif;仲推官書〉：「所示自是一篇高文，大似把飯叫饑，聊發千里一笑。」
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倒騎
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臉部朝後，反向騎著牲畜。《儒林外史》第一回：「遠遠的有個牧童，倒騎水牯牛，從山嘴邊轉了過來。」
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貓頭鷹博士