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昇華作用(Sublimation)
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，像是飽受耳疾之苦卻名曲流芳的貝多芬，以及受精神分裂症一生困苦潦倒卻遺作盛名的梵谷。 應用與舉例像是小時候在學校被人欺負，所以長大努力考進警校，以維護社會正義。又例如一個人內心對於火的莫名興奮感，倘若直接進行放火行為就成了「縱火犯」。但透過昇華作用，將對火的慾望改變成救火行動，便成就「消防隊員」的志願，看到火警能興奮地一馬當先，勇往直前，於火場中救人無數。昇華作用便是將蘊積於潛意識之衝動及不被認可的動機欲念，導向合理、符合社會標準需求之途徑，提升為高境界表現，是轉變心理衝突為積極建設之正向方法。 參考文獻Hayashi ...
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大概
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3.揣測估計之詞，表示極有可能。[例]從這裡走路到火車站，大概需要半小時。
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潮汐
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海水受日、月引力作用而發生的週期性漲落現象。白天發生的稱「潮」，夜晚發生的稱「汐」，平均每隔十二小時二十五分漲落一次。[例]潮汐具有規則性，但有時也會受風、浪、氣壓等影響而產生變化。
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無拘無束
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自由而不受約束。[例]小時候曾夢想，自己有朝一日能像飛鳥一樣，在天空無拘無束的翱翔。
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琹涵
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多。他始終認為「老大教的好，弟妹自然會仿效」，到後來才發現每個孩子其實都是截然不同的個體。母親從她很小時，就陪著她閱讀、去圖書館、教她如何使用郵購買書，全心全意栽培她向創作之路前進。於是，入小學後，琹涵開始投稿。一直到大學畢業後開始教書，忙碌的生活幾乎佔滿所有的時間，因此這階段的寫作，比較像是為了向母親交差，並不確定自己要走上文學創作之路。真正下定決心要創作，是在民國六十八年，琹涵弟弟考上公費留學的時候。身為老大的她，一直有著強烈的使命感，認為姊姊應該做弟妹的好榜樣，然而因家中經濟不允許她繼續唸書，她才開始認真思索：寫作...
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完全中學
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適度調整，畢業至少修習202節，中四至中六採學分制，以160學分（不含活動課程和軍護，每學分上課18小時，或每一小時上課18週以一學分計）為六年一貫完全中學（中四至中六）最低畢業學分數。完全中學除活動課程外每週上課節數至多34節，每學期修課以不超過12科為限。增加活動科目為每週至少五節，含班會、週會、社團活動、團體活動、自習等。完全中學學生除修習共同課程外，得視個之進路修習學術導向課程、職業導向課程或綜合導向課程。課程分為十大類：本國語文、外國語文...
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蜉蝣
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1.動物名。蟲類。長六、七分，頭似蜻蛉而略小，有四翅，體細而狹。夏秋之交，多近水而飛，往往數小時即死。也作「浮游」、「浮蝣」。
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了了
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1.聰明慧黠。南朝宋．劉義慶《世說新語．言語》：「小時了了，大未必佳。」
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抵達
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到達。如：「坐了三、四個小時的車，終於抵達了目的地。」《歧路燈》第七回：「一主兩僕，一班役，一車夫，一齊望大路趕赴京城。到了午刻，抵達稅亭所在。」
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急中生智
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在緊急狀況下突然想出應付的方法。[例]宋代宰相司馬光在小時候曾急中生智，拿石頭砸破水缸，救出了掉進水缸的友伴。
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