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開發國家的教育     
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  開發國家(developed countries)在經濟上具有幾個顯著特徵:首先是國民生產毛額增加、公共支出擴大、傳統農業與基本工業式微、服務業與資本或技術密集工業在產業結構中占較大比例。而此種經濟結構改變會帶動社會結構變化,如死亡率降低、人口增加,生活品質改善,又促使出生率下降而形成社會人口老化。此外,人口集中城市而衍生都市文化成為社會的主流。
  教育在開發國家便隨著此經濟與社會結構改變而調整。首先是教育普及,初等、中等教育擴充,具有相當高的就學率。而高等教育機會增加,高等教育文憑成為進入就業市場,謀得較佳職業的必要條件。工商企業的需求也反映在職業教育與高等教育課程內容中...
悶悶不     
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憂鬱的心情不能平復。《水滸傳》第七回:「且說林冲連日悶悶不,懶上街去。」
  由工業社會發展到資訊社會指從一個主要以生產貨品及服務的製造工業為基礎的經濟,發展到一個使用資訊於許多資金及原始材料的系統。此種改變的特徵有通訊、電腦的應用,資料庫,「智慧型」軟體,以及機器的自動化等。
  數個國家目前正由以製造工業為基礎的經濟,發展到所謂的電腦革命或電腦時代,與資訊革命或資訊的時代。在新的社會中使用資訊於大多數的資金及原始材料,而造成一種新的生產方法。通訊及電腦科技的發展加速了此一改變,先前的工業經濟正在改變中,而新的、以資訊為基礎的經濟、機構、組織及社會結構正在發展中。
  電腦及使用電腦控制的裝置改變了工業、辦公室、農業上的及保健上的應用品。微處理...
貪求無     
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貪圖獲得好處而無滿足之時。如:「他平日貪求無,處處想占人便宜,如今有此下場,也算是報應。」也作「貪求無厭」。
    
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過甚。《左傳.桓公十七年》:「高伯其為戮乎?復惡甚矣。」《文選.謝靈運.酬從弟惠連詩》:「別時悲甚,別後情更延。」
紛爭不     
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糾紛爭執不止。如:「何必為了這麼點芝麻綠豆的小事而紛爭不呢?」
  開發國家(developed countries)對於開發中國家(developing countries)的教育合作或援助,通常有採用私人或民間性質者,如各基金會或教會組織;此外更常見者,則為各國政府有計畫地進行此項任務。各開發國家除單獨對開發中國家有教育援助外,也透過一些國際組織,如聯合國的教育科學文化組織(UNESCO)、兒童基金會(UNICEF)、世界銀行(the WorldBank)及經濟合作開發組織(OECD)等,對開發中國家從事統整性的教育合作與援助。
  根據胡笙(T. Husen)等人所編的〔國際教育百科全書〕(The International Encyc...
    
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1.往的決定,稱為「決」。
2.經決定。
誅求無     
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不停的需求、勒索。漢.董仲舒《春秋繁露.王道》:「桀、紂皆聖王之後,驕溢妄行,……誅求無,天下空虛。」
    
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1.經歸還。如:「你租賃的車還,退回押金。」《初刻拍案驚奇》卷一五:「衛朝奉有時撞著,情知中計,卻是房契還,當日一時急促中事,又沒個把柄,無可申辨處。」《紅樓夢》第五回:「欠命的命還,欠淚的淚盡。」
2.以來。如:「自滿清中葉還,西風東漸,對我傳統文化造成重大的衝擊。」《舊唐書.卷一九六.吐蕃列傳下》:「史臣曰:『戎狄之為患也久矣,自秦漢還,載籍大備,可得而詳也。』」唐.陳鴻《長恨傳》:「揖方士,問:『皇帝安否?』次問天寶十四載還事。」
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