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虎耳草     
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的虎耳草，為虎耳草科的多年生草本植物，平均株高可達到三十多公分左右。大約在十七世紀時從中國華南地區被引入台灣，目前在中、北部的中、低海拔陰濕區域相當常見。 莖虎耳草字母株上延伸紅色的絲狀匍匐莖，被稱為「走莖」。 葉虎耳草之葉為基生和莖生，具長柄，為闊圓心形，看似虎耳，因而得名。葉緣為淺裂狀，延葉脈處有白斑，葉背則為紫紅色。 花虎耳草之花一般在春夏季間開放，花期約落在二、三月至五月間，為圓錐花序，花為白色，花瓣五枚，其中三大兩小，花冠為兩色對生，相當具有特色。 果虎尾草結蒴果，狀似卵形，自花柱間開裂，種子數量多。 用途一般...
維度形成模式     
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ISD的局限性表現在其線性的封閉系統觀、決定論的可預測性以及負反饋圈的應用上。他由此建議在教學設計中引入混沌學的非線性開放系統、非決定論的不可預測性、正反饋圈等基本概念。總而言之，硬系統理論外的其他方法允許設計者運用他的直覺在設計過程中考慮特定的限制因素。我們可以將硬系統、軟系統、直覺視為一個統一連續的過程。 關鍵字中文關鍵字：維度形成模式英文關鍵字：Dimensions forming mode 參考資料盛群力、李志強/著。現代教學設計論，頁67-68。五南圖書出版公司。
後藤新平     
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有許多貢獻，但在當時的氛圍之下，後藤的出發點全然是以殖民母國的利益作為最大考量，如對新式糖業的開發，引入了大量的日本資本，使台灣蔗農的生活受到極大的壓迫。因此，殖民對台灣人民的的剝削也不能輕易忽視。(註1) 參考書目楊碧川著，《後藤新平傳：臺灣現代化奠基者》。台北市：一橋出版社，1996年初版
分散式建構論     
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的學習。分散式建構主義的實踐可分為三個層次：討論建構、分享建構以及合作建構。以下說明把建構學習的理念引入網路環境時，一個良好的網路建構學習環境應能有效地支援這三種層次的知識建構：1.討論建構：教學者可以發展結構化的「討論界面」，供學生交換意見、互相質疑與補充，漸進地形成共識。小組設計完成後，並可透過「同儕評量介面」，進行組間的成品展示與討論，更深入的發掘問題，並截長補短。2.分享建構：教學者可以發展合作設計的工具，使小組成員有一個可以共同動手的物件，而非只進行觀念的溝通；或讓學生模擬科學活動，使設計成果可以直接在網路上執...
華爾滋     
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一種交際舞蹈。為英語Waltz 的音譯。起源於奧地利民間的一種三拍子舞蹈。十七、八世紀後被引入宮廷及社交舞中。用圓舞曲伴奏，舞蹈時兩人成對旋轉，分快步與慢步兩種。
西番蓮     
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蔓植物，具有美麗的花朵與酸甜適中的假種皮，很早就被引到世界各地。台灣的西番蓮是在一九一零年由田代安定引入，最初試種於南部，由於適應良好，加上鳥類與嚙齒動物喜以種子為食，助其傳播族群而蔓延全台。<註2> 西番蓮的妙用在盛夏時，若在自家庭院種幾株西番蓮，因為多年生的常綠藤本，無疑能提供消暑的蔭涼；春季時更能帶來滿株的奇異花香；除了能觀賞能乘涼之外，它的根與莖還可以治療皮膚癢、關節炎及骨膜炎等，不得不說它真是株很棒的植物。<註3> 關鍵字中文關鍵字：西番蓮英文關鍵字：common blue passio...
洋繡球     
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hyrdangea)的洋繡球，屬於多年生落葉性喬木，原產於日本地區，而台灣最早則是在1908年自日本引入，目前台灣各地皆可見其栽培之蹤影。洋繡球的花色變花相當有趣，栽培介質、成長階段等都會影響其花展現之顏色，也因此擁有「善變」一花語。（註2） 莖洋繡球作為落葉性灌木，其株高一般約在一公尺左右。老枝相當粗壯，其上去有皮孔。 葉洋繡花之葉一般為對生，葉片為橢圓形，色濃綠，質肥厚且光滑，邊緣具有細小鋸齒，具有短小的葉柄。 花洋繡花之花通常為自莖頂開展，其花簇生呈球狀，為繖房花序。實際上每朵小花由四片外表似花瓣的花萼所組成，而真...
PHP     
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，PHP 5則使用了第二代的Zend Engine。PHP包含了許多新特色，像是強化的物件導向功能、引入PDO（PHP Data Objects，一個存取資料庫的延伸函式庫）、以及許多效能上的增強。目前PHP 4已經不會繼續更新，以鼓勵用戶轉移到PHP 5。2008年PHP 5成為了PHP唯一維護中的穩定版本。將來的PHP 5.3將會加入Late static binding和一些其他的功能強化。PHP 6的開發也正在進行中，主要的改進有移除register_globals、magic quotes和Safe mode的...
運數     
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命運氣數。唐．白居易〈薛中丞〉詩：「況聞人善人命，長短繫運數。」《紅樓夢》第五回：「惟嫡孫寶玉一人，秉性乖張，生情怪譎，雖聰明靈慧，略可望成，無奈吾家運數合終，恐無人規引入正。」
高處     
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1.相當於之上或上面的方位詞。宋．辛棄疾〈生查子．臺倚崩崖玉滅瘢〉詞：「引入滄浪魚得計，展成寥闊鶴能言。幾時高處見層軒。」
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