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舉隅反三
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此處所列為「舉一反三」之典故說明，提供參考。在《論語．述而》篇中，孔子曾說過他教導學生的方法，十分重視求知動機和啟發，他要學生主動地去思辨事理，而不只是被動地依循或死記。他說：「我教導學生時，他如果不對道理先去思考，想求明白而仍有所疑惑時，我是不會去開導他。如果他不是已經經過思慮，只因困在某個關鍵處，想說卻說不出來時，我是不會去啟發他。如果我舉一個四方形的東西為例子，我已經提示他一個角，而他卻還不能推想到其他三個角，我就不再教導他了。」在這段話中，孔子強調了主動學習和思辨能力的重要。缺少主動學習和思辨能力的人，他只能一味接受別人的說法，卻無法去自我推論，所得到的知識也就不夠紮實了。所以一位好老...
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觀隅三反
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此處所列為「舉一反三」之典故說明，提供參考。在《論語．述而》篇中，孔子曾說過他教導學生的方法，十分重視求知動機和啟發，他要學生主動地去思辨事理，而不只是被動地依循或死記。他說：「我教導學生時，他如果不對道理先去思考，想求明白而仍有所疑惑時，我是不會去開導他。如果他不是已經經過思慮，只因困在某個關鍵處，想說卻說不出來時，我是不會去啟發他。如果我舉一個四方形的東西為例子，我已經提示他一個角，而他卻還不能推想到其他三個角，我就不再教導他了。」在這段話中，孔子強調了主動學習和思辨能力的重要。缺少主動學習和思辨能力的人，他只能一味接受別人的說法，卻無法去自我推論，所得到的知識也就不夠紮實了。所以一位好老...
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日本教育
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徵之一。他們做事強調團體的成就而不喜歡個人英雄主義的表現，這種習慣普遍被實踐於日常生活中，例如他們追求知識時，喜歡採取集體討論的方式。(註一)目錄1 義務教育1.1 小學校育1.2 中學校2 後期中等教育3 高等教育3.1 高等教育機構4 參考資料5 關鍵字 義務教育日本現行的義務教育為九年，即小學六年與中學校三年。其特色為高度普及的義務教育，並強調普通教育性質。 小學校育學齡：6-12歲。小學校的設置主體為國或地方公共團體及學校法人，公私立小學皆依《學校法》規定設立。教育內容包括國語、社會、算術、理科、生活、音樂、圖畫...
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炤炤
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1.光明的樣子。《淮南子．俶真》：「弊其元光，而求知之于耳目，是釋其炤炤而道其冥冥也，是之謂失道。」《南史．卷三三．范泰傳》：「去白日之炤炤，襲長夜之悠悠。」
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社會科教學觀念與教學技巧
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教師需具備判斷和做決定的能力，以使教學發揮最大的效果。4. 鼓勵兒童參與:社會科新課程重視兒童參與及求知的過程，因此教師的角色，從傳統的講述者、主導者，轉化為催化員，並擔任兒童、教材與環境間的橋樑。鼓勵兒童參與的方法有下列兩種:(1) 讚美:包括語言及非語言的方式，可增加兒童的信心，樂意參與。(2) 尊重兒童的意見:無論兒童的意見是否正確，均需做適當的處理，對不正確的意見予以澄清，對正確的意見與以讚美或深究，提供良好的教師氣氛，使兒童樂於發表意見。 關鍵字中文關鍵字:社會科、教學觀念、教學技巧英文關鍵字:Social S...
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資優兒童輔導
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力。 資優兒童之特質身體健康方面較一般兒童佳，且其反應較為靈敏。學業成績方面較一般學生優，並且課外的求知慾強烈，以及擁有濃厚的閱讀興趣，另外對於學習新鮮事物吸收力也較好。情緒方面其好奇心較強，並且對於煩躁之事物較有耐心。資優兒童的抽象思考以及邏輯推力能力較快且較優。資優兒童的領導能力好，並且對於團體生活不退卻，而在獨立工作方面也能適應。(註1) 輔導注意事項教師應建立起非權威性的教學環境，而非以更嚴厲的態度來教導資優孩童。對於資優兒童應培養其更細部的觀察，以及分析能力，並且指引做出適當的推論結果。為了再激發資優生的創造力...
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住宿學校模式
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是利多於弊，當然孩子選擇利多的一方才是。 一、教學課程理想上是要在不體罰的教學方式，還要能讓學童維持求知的熱情，引發孩子的學習興趣。學科科目除了一般學校的國語、數學、自然、音樂、體育、英文（高年級）、美術，另外還有較為特別的有人文地平線（社會課）、生命的展現（健康教育）、肢體活動（戲劇與舞蹈）等課程，教學基本上採用教育部頒訂教材，但「實質」上揚棄了許多不確定的教材。為了給予學生合適的人文學習歷程的環境，採取實物觀察、參觀訪問、旅行教學、課堂問答、研究討論、遊戲、故事、賞析、實驗、表演、或直接解說 。 關鍵字中文關鍵字: ...
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國立澎湖科技大學
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及英文字NPIT結合構成。內圍海豚圖形象徵本校自由、活潑的學術風氣，充滿生命力與活力的氣息，以及探索求知、追求智慧提昇之無窮潛能；而藍色代表理性、沉穩、堅定，意喻培養學生成熟穩健的人格、思想以及堅毅強韌的意志。中間白色部份代表海浪，期勉學生涵養開闊的胸襟、恢宏的視野並悠游於浩瀚學海；而白色代表純潔、明亮、平等，象徵學生光明潔白的心地、光輝燦爛的前途及老師有教無類的教導。外圍天人菊花瓣圖形，象徵本校欣欣向榮的朝氣、團結互助的向心力及傳承延續的精神；而綠色代表和平、成長、希望，象徵本校和諧共融、追求卓越進步、發揮理想抱負之使...
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互動與互創學習
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的學習步驟，而網路可以協助社群成員進步同步、非同步的溝通，也可以促進各種搜尋，不論是尋求它人協助或尋求知識。而電腦的強大資資料儲存功能，更使老師或同學能透過網路大量紀錄互動資料或鉅細靡遺的學習過程；同儕可以網路學習環境來分享知識與學生作品，彼此觀摩學習方式與成果，踏在別人肩膀上就可以將眼光放得更遠。在互創方面，網路互動除了可以記錄創造思考的歷程，也可以鼓勵在合作學習中達成創造的目的，觀摩別人的創作作品可以相互激勵創造的內在動機。創造思考包括問題尋找、遙遠的聯想或慣性行為。在優質的網路合作學習中，如果任務設計得當，互動過程...
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機械學習
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源，為教育事業又好又快發展提供可靠穩定的外部條件；我們的學校及其所有教育工作人員都應本著滿腔的熱忱、求知的渴望、眼睛向下的精神全身心的投入到意義深遠的教育教學工作中；我們的每一位學生學員都應調動起自己的積極性、主動性，力求上進、勤奮用功，增強自身獨立的理性的思考與判斷能力，善於發現並探索解決新問題，注重合作意識，有針對性的與老師和同學展開合作。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士