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流水無情
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1.流水一去不回，毫無情意。唐．李白〈送殷淑〉詩三首之二：「流水無情去，征帆逐吹開。」宋．辛棄疾〈酒泉子．流水無情〉詞：「流水無情，潮到空城頭盡白，離歌一曲怨殘陽。」
2.比喻人對對方沒有情意。如：「他對你是流水無情，你就別再執著下去了。」《五燈會元．卷二○．龍翔士珪禪師》：「落華有意隨流水，流水無情戀落華。」
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疊印
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一種電影表現方法。將兩個或兩個以上不同畫面的影像膠片，疊合印在一條膠片，使銀幕上同時呈現重疊影像。藉此構成的並列形像，勾劃出劇中人物的回憶、幻想或表示各種紛繁現象，和時間的流逝等等，促成觀眾產生聯想，了解其意。
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白髮銀鬚
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形容年華老去，髮鬚皆白的樣子。如：「無情歲月的流逝，使得他看起來白髮銀鬚，老態畢現。」
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留春
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把春光留住，不使其輕易流逝。宋．歐陽修〈蝶戀花．庭院深深深幾許〉詞：「雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。」宋．王安國〈清平樂．留春不住〉詞：「留春不住，費盡鶯兒語。」
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指導聽障兒童的繪畫
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便能越早開始訓練他讀手語及唇語。聽障兒童對時間的意識較薄弱，因為他們無法聽見聲音，也就察覺不出時間的流逝。由於對時間意識薄弱的緣故，他們對時間有密切關係的事情變遷與沿革記載的歷史課往往學習效果比較差。 二、關於聽障兒童的繪畫指導版畫的製作方式對兒童有很大的助益，在製作的過程當中，構圖、製版、印刷都需要較長的時間才能看到最後的作品，因此特別能夠幫助他們培養出極好的耐性；將來他們成人以後到社會上去工作，儘管聽力問題會使他們工作能力稍遜於一般的正常人，但至少耐性會比一般人好上許多，以彌補他的聽障缺憾。聽障兒童對於抽象的能力比較...
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駟之過隙
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比喻光陰流逝的迅速。《禮記．三年問》：「三年之喪，二十五月而畢，若駟之過隙。」
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尺波電謝
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形容光陰短暫，如水波電光般迅速流逝。《文選．劉孝標．重答劉秣陵沼書》：「青簡尚新，而宿草將列，泫然不知涕之無從也，雖隙駟不留，尺波電謝，而秋菊春蘭英華靡絕。」
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奄冉
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1.形容光陰的流逝。《抱朴子．外篇．任命》：「年期奄冉而不久，託世飄迅而不再。」晉．陶淵明〈閑情賦〉：「時奄冉而就過，徒勤思以自悲。」
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流易
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流逝變遷。晉．潘岳〈悼亡詩〉三首之一：「荏苒冬春謝，寒暑忽流易。」唐．元稹〈含風夕〉詩：「詎無深稠景，感此年流易。亦有遲暮年，壯年良自惜。」
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王安憶
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海上繁華夢。短篇小說集以及散文集—隱居的時代、憂傷的年代、化妝間、兒女英雄傳、叔叔的故事、我讀我看、流逝、獨語、剃度。 評論台灣出身的旅美文學評論家王德威 (David Der-wei Wang) 於其小論文《海派文學，又見傳人——王安憶的小說》中，謂王安憶是繼張愛玲後，又一海派文學傳人，高度評價王安憶在現代中文文壇的地位。
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貓頭鷹博士