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國立勤益科技大學
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人文創意學院。民國98年2月1日，陳坤盛博士續任第五任校長。民國98年6月4日，獲選為教育部綠色大學示範學校，簽署「塔樂禮宣言」。民國98年8月1日，秉持本校「勤益誠樸」校訓，致力發展「綠色導向優質產業科技大學」願景，落實培育具「人文素養、社會關懷、專業知能及國際視野」之優質人才教育目標。民國99年5月31日，正式與國防部完成新校區20公頃土地點交。民國99年8月1日，增設語言中心為行政一級單位；另將通識教育中心提昇為院級單位，改名通識教育學 院並調整內部組織為基礎通識教育中心及博雅通識教育中心。民國99年11月1日，開...
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資源教師
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目錄1 資源教師2 資源班教師一般常用的支援類型有三種:3 關鍵字4 參考資料 資源教師資源教師是學校的資源人士或支援人，乃受過特殊教育訓練的特教教師，負責資源教學的計畫與執行。資源教師提供直接的或間接的特教服務，包括診斷、教學、評量、教師在職研習或諮詢、教材教具製作、蒐集、提供與示範、教學策略發展與推廣、特教實證研究與調查，以及爭取與維護特殊兒童權益與福利等。一般而言,資源教師的資源班班級經營的主要工作包括行政組織與人員編製、資源班設備與經費、學生篩選與鑑定，以及資源班的管理與運作等。從資源班臨床教學的實際措施而言，資...
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班級經營招式
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現象，可以用中指擺在嘴巴前表示「安靜」的意義；教師也可以運用招手的方式，讓學生瞭解老師請學生到前面來示範的意思。肢體語言的運用，可以培養班級生活中師生的共同默契，並有助於師生良好關係的建立，有效地運用對教師與學生之間的和諧關係建立，具有正面積極的意義。肢體語言招的運用，同時可以讓班級生活隨時就緒，並且使學生動靜得宜。此外，肢體語言的運用可以協助教師在班級生活中鞏固教師的地位，活化師生之間的關係。(六) 掌握全局招──眼觀四面、耳聽八方教師在班級生活中，對學生的一言一行、一舉一動必須隨時掌握，作為班級經營的參考。因此，教師...
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教材教法
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力。6.發現法:給學生機會與最低限度之指導使其自動自發，並具強烈之信心，探究問題以自行獲得結論。7.示範法:為了傳授某種技能或說明某種原理而由教師示範。示範目的在給予觀察之機會，各級學校之教學均需教師作必要之示範。8.實驗法:實驗是實際考驗，是指將一切理論或假設付諸實行以觀察結果之活動，主要目的在於證明...
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同儕輔導
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同儕輔導(Peer counseling)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義學者專家（ Pajak,1993; Showers, 1985; Zumwaldt,1986 ）的看法，「同儕輔導」是一種教師同儕工作在一起，形成夥伴關係，透過共同閱讀與討論、示範教學，特別是有系統的教室觀察與回饋等方式，來彼此學習新的教學模式或者改進既有教學策略，進而提升學生學習成效、達成教學目標的歷程。 內容說明在同儕輔導模式裡，教師同儕應工作在一起，形成夥伴關係：誠如歐用生（1996 ）所言的，同事應該是合作的夥伴，而非「...
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科技領導
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校科技領導者應該扮演下列角色:1. 激勵者:激勵所屬成員能夠學習資訊科技，使成員具備資訊素養。2. 示範者:領導者願意學習各種資訊科技，本身具有資訊使用能力。3. 分享者:領導者能夠分享自己學習資訊經驗，並形塑一個資訊分享文化，以建立資訊校園。4. 溝通者：領導者利用各種場合或時機，說明和宣導資訊科技對於行政、教學和學習的價值及重要性。5. 資源提供者:領導者提供各類資訊科技軟硬體設備，以利資訊分享。科技領導是未來的發展方向，身為教育領導者應該持續充實資訊素養，進而帶動學校全體教職員工和學生用來學習資訊科技，提升行政、教...
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手球
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andball Federation，簡稱IAHF）成立，並在荷蘭阿姆斯特丹第九屆奧運會期間舉行手球示範比賽。1936年第十一屆奧運會在德國柏林舉行，十一人制手球被列為正式競賽項目。之後因第二次世界大戰爆發，中歐之德國、波蘭等淪為歐洲主要戰場，手球運動之推展受戰爭影響而告中斷，戰後十一人制手球亦告式微。1946年，丹麥、瑞典等國家在丹麥首都哥本哈根聯合組成國際手球聯盟（International Handball Federation 簡稱IHF），積極推展七人制手球運動；由於活動場地較小，比賽更具速度，且經常出現美妙的...
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演示
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表演、示範。如：「請你注意看，我只能再演示一遍。」
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宜蘭國小
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女子國民小學」。並奉上級核定成立「台灣省立花蓮師範專科學校進修部宜蘭分班」(民64)，擔任「輔導活動示範學校」(民67)、「健康教育實驗示範學校」(民74)、「學生視力保健推廣示範學校」(民77)以及「道德與健康課程實驗學校」(民80)。民國80年8月1日成立創校以來首次男女兼收的「資優類桌球體育班」。此時期在教學特色方面：成立宜蘭縣第一支女童排球隊以及珠、心算代表隊，從國內...
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國立大湖農工
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年九月改為「苗栗縣立大湖農業職業學校」，「高級部蠶絲科」正式成立。民國四十六年八月，經教育廳指定辦理示範農業教育，並增設「高級部綜合農業科」。民國五十一年八月改制為省立，改為「台灣省立大湖農業職業學校」。民國五十三年八月，奉准增設「高級部農村家事科」。民國五十五年八月起初級部停止招生，改辦五年制，並分設蠶絲、農藝、農村家事、農產製造等四科。民國五十六年又增設五年制畜牧科。民國五十七學年度起我國國民教育延長為九年，五年制停止招生，原有班級奉令逐年結束，專辦三年制高級部並分設農藝、農產製造、畜牧獸醫等三科 。民國五十八年八月...
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貓頭鷹博士