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響泠泠
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清脆的聲音。《景德傳燈錄．卷二四．廣德周禪師》：「斷弦續不得，歷劫響泠泠。」也作「響丁丁」。
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環境影響說明書
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亦可稱為環境報告書、影響報告書或環境影響報告書，其代表環境基線調查及環境評估結果之彙總，主要是對計畫中之開發活動或政策，及其可能的替代方案，詳細評估與描述其對環境之可確認的直接的與間接的利益與不利衝擊。根據我國環境影響評估法規定，業者須先提環境影響評估說明書，經審查須進入第二階段審查者，則提環境影響評估報告書。環境影響評估報告書可分為初稿與定稿，其內容應包含：(1)所提之環境影響，(2)該計畫完成後所造成不可避免的不利環境影響，(3)其他替代方案，(4)人類環境短期的局部使用與長期生產力的維持及增強兩者間之關係，與(5)如果該選擇方案實施後，所有被包含的任何不可逆及不能恢復的資源破壞。
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響度
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聲音的強弱程度。發音物體振動的振幅愈大則響度愈大。
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巨響
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巨大的聲響。如：「瓦斯爆炸，發出巨響，震碎了附近房屋的門窗玻璃。」
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交響樂
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曲種名。參見「交響曲」條。
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浮聲切響
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浮聲，平聲。切響，上、去、入三聲，即所謂的仄聲。浮聲切響指詩歌創作上具體用四聲，要求語音的高低相間和抑揚相對。《宋書．卷六七．謝靈運傳．史臣曰》：「欲使宮羽相變，低昂互節，若前有浮聲，則後須切響。」
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響屧廊
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春秋時吳王宮中的走廊。地面以楩梓板鋪設，行走時有聲。遺址在今江蘇省吳縣靈巖山中。也稱為「屧廊」。
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打響
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1.開火。如：「西元一九一四年七月，奧匈帝國出兵塞爾維亞。雙方打響不久，幾乎整個歐洲都捲入了血腥無比的殺戮。」引申指某活動開始。如：「學習月活動打響了數位學習的第一炮。」
2.成功做到，獲得。如：「這系列產品很快就打響了海內外知名度。」
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教師影響
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教師影響(teacher influence) 何為教師影響？Flander(1967)認為班級氣氛與學生們撇開個別差異而共同對教師與班級的普遍化的態度有關，這些普遍化態度的發展便是班級互動的結果(陳幸仁，民85：144)，其著重於教師和學生之間產生的互動，以「教師影響」(teacher influence)的方式探討教室內的師生交互作用和班級氣氛。其以教師影
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士