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教育司（美國）
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美國教育司為一九七二至一九七九年間的聯邦教育行政單位，隸屬於衛生教育福利部之下。
一九七二年之前，衛生教育福利部內主管教育行政事務的單位稱為教育署(Office of Education)。為強化其功能，國會於一九七二年通過〔普通教育條款法〕(General Education Provision Act)，在衛生教育福利部設一教育司，教育司之下再分設教育署及國家教育研究所。教育司設司長一人，稱為教育助理部長(Assistant Secretary for Education)由總統提名經參議院同意後任命。 教育司的地位雖較過去教育署為高，但其職權仍舊，一如過去... |
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繼續教育學院（大陸地區）
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繼續教育學院是大陸地區在高等院校內實施繼續教育的機構。如清華大學一九七八年即開始了大學後繼續教育的工作，並於一九八五年正式建立起繼續教育學院，使這方面的工作日益規範化、制度化。其後，又有西北工業大學、北京航空航天學院、華中理工大學等二十餘所高等院校，相繼設立了繼續教育學院。
高等院校教師自身的繼續教育是繼續教育學院的首要任務，一般針對特定需要實施培訓；派教師到國內外學習進修與深造；開展科研工作和學術交流等多種途徑和方式。 對外開展繼續教育是繼續教育學院的另一項重要任務，俾促進高等學校與工廠、科研院所的橫向聯合。例如，在北京由清華大學繼續教育學院召集，三十多所大學... |
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拍頻（率）
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當振動時，若產生拍的現象（參見beat）則其出現的頻率稱為拍頻（率）。此一拍頻（率）為兩個原有頻率差之一半，故較低於原頻率。例如頻率8赫茲與10赫茲的二波，會合成一頻率為其平均值9赫茲的波，並伴隨一頻率為其半差值1赫茲的拍，此1赫茲即為拍頻。
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韓國圖書館與資訊科學教育（南韓）
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韓國完整的圖書館業務及圖書館與資訊科學教育始自1945年，其圖書館與資訊科學教育之發展可分為下列3階段。
（一）第1階段：中央國立圖書館學校時期(1945-1954) 此時期韓國教育遭遇80%的文盲間題，專業圖書館員之訓練，有附屬於中央國立圖書館的一年訓練課程，以及由韓國圖書館學會主辦的訓練計劃，率先訓練早期所需的圖書館員。此時期之訓練課程雖偏重於技術性課程，但奠定了韓國圖書館教育發展的基礎。 （二）第2階段：圖書館事業定型時期(1955-1964) 1950年正值韓戰，圖書館教育被迫暫停。1953年開始重新探討未來圖書館教育與圖書館... |
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炎帝神農（軒轅教）
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炎帝神農(3494 B.C.)為軒轅教信奉的神祇之一；生於烈山，今湖北隨縣，長於姜水，以羊為族徽，以姜為姓。古時丘陵地，長林豐草，野獸出沒，農耕要務，為斬伐森林，驅逐野獸，所謂刀耕火種，以啟山林。神農有火德，稱炎帝，都陳，遷魯；自神農至榆國，八王，八百二十年。
神農發明農具耒耜，手耕曲木，利於發土者為耒，耜利於刺地，即木製鋤頭；教民種植穀類，黍、稷、粱等，農業興起，五千多年來，民以食為天，尊神農為農神以崇祀之。神農煮海為鹽，漁牧畜鹽及農業產品繁多，開市貿易；日中為市，依期而至，財物流通，各得其所。 神農探研天地人之閟，演易曰連山，行之天下，使民足食；更實驗草木藥... |
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質（品質）
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「質」通常說為「品質」，乃指某一事物區別於其他事物的內在特殊規定性；這種質的規定性是物質世界各種事物的根本原因，事物的形形色色、千差萬別均由於各有自己的質。一旦質的規定性不存在了，或某一事物喪失了自己固有的質，就無法和別的事物區別，而不再是某一事物，也就成為另一事物了。事物的質是透過屬性來表現的；屬性有本質屬性和非本質屬性，只有本質屬性才構成事物的質的規定性。
質是希臘哲學家亞里斯多德(Aristotle, 384～322 B.C.)八類或十類範疇(Category)之一，例如：黑、白、硬、粗等。質也是十八世紀德國哲學家康德(Immanuel Kant, 1724～1804)... |
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〔俄羅斯聯邦教育法〕（俄羅斯）
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蘇聯解體，俄羅斯聯邦於一九九二年成立之後，為求教育事業持續發展，各項教育活動有法令依據，特別於一九九二年七月十日由首任總統葉爾欽(Boris Yeltsin)頒布〔俄羅斯聯邦教育法〕。
本法共有六章五十八條：第一章為總綱，有七條條文；第二章教育制度，共有二十條；第三章教育行政，十一條；第四章教育制度之經濟，十一條；第五章為國民在教育方面的社會保障與權利，計有七條；第六章教育制度上的國際活動，條文有二。 法條之中較為重要者有，第一章的第二條，政府對於教育事務的原則，指出俄羅斯聯邦教育發展的總綱領為： 1.教育應具有人文特質，以全體人類的目標與生活及個... |
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市町村教育委員會教育長（日本）
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日本市町村教育委員會教育長為市町村教育委員會事務局的主管，在該委員會指揮監督之下，綜理局務，執行該委員會權限內的一切事務。
市町村教育委員會教育長由該教育委員會從委員之中提名一人，報經都道府縣教育委員同意後任命。由於教育長係從教育委員會委員中選任，故其必備資格與市町村教育委員會委員相同，即須具有市町村長之被選舉權，且人格高潔，對教育、學術及文化有豐富見識。 市町村教育委員會教育長在該委員會指揮監督之下，行使下列職權： 1.綜理教育委員會事務局局務。2.指揮事務局職員，執行該教育委員會權限內之事務。3.出席教育委員會的所有集會，對議事建言。4.提名事務局... |
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普通教育（大陸地區）
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普通教育與專業教育相對，在大陸地區係指對學生進行基礎文化知識的教育。其實施機構為中學、小學以及職工學校、農民學校等。學習對象大多數為青少年學生，同時也包括部分成年人。
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東南大學（大陸地區）
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東南大學是一所以工科為主體，兼設理、文、管理學科的多科性大學，一九六○年確定為國家級重點大學。隸屬國家教育委員會。校址在南京市四牌樓二號，校舍建築面積三十五萬平方公尺。
東南大學的前身是三江師範學堂，創辦於清光緒二十八年(1902)，三十一年(1905)改兩江師範學堂，民國四年(1915)改南京高等師範學校。十年(1921)以南京高等師範學校為基礎建立國立東南大學，遂成為當時國內僅有的二所綜合大學之一（另一所為北京大學）。十六年(1927)國民政府推行大學區制時，與其他八所學校聯合組建國立第四中山大學（十七年改稱國立中央大學，三十八年(1949)又改稱南京大學）。抗日戰爭期間... |
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貓頭鷹博士