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通欄
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書籍報刊上，從左到右或從上到下貫通、版面不分欄的編排形式。如：「這則重大的新聞，將採取通欄的方式報導。」
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吹毛索疵
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此處所列為「吹毛求疵」之典故說明，提供參考。韓非，戰國時韓國的宗室公子，是當時先秦諸子學派裡，一位重要的法家代表人物，主張君王治理國家須結合法、術、勢三者。《韓非子．大體》指出識大體的人，不會讓自己的一點小聰明迷惑己心，也不會以一己的私利追求而操心勞神。韓非認為法治精神是重要的，他認為古時能執守大體的君王，用嚴明的法律來治理國家，用分明的賞罰來獎善懲惡，用客觀的標準來評量事物的輕重大小；不違反天理，不傷害人性；也不在細微的地方刻意尋找缺點和毛病。後來原文中「吹毛而求小疵」，演變成「吹毛求疵」這句成語，用來比喻刻意挑剔過失或缺點。
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點召令
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為因應臨時重大變故，儲備平時戰力及日常演習而下達的點召命令。如：「國防部發下點召令，通令全國後備軍人分批赴管區參加軍事演習。」
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霹靂小組
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縣市警局保安隊支援重大任務的臨時編組。主要成員皆由保安隊中挑選，再送至保一總隊受訓。於裝備、火力等，皆特別加強，是近年來，警方打擊犯罪的攻堅部隊。
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身心障礙資源班班常用課程模式
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身心障礙資源班班常用課程模式Deshler,Lowrey和Alley的研究結果指出，常用的資源班課程類型依序是(1)基本技巧補救教學課程(basic-skills reme-diation model)，占45%；(2)個別教學課程(tutorial model)，占24%；(3)功能技巧教學課程(functional skills model)，占17%；和(4)學習策略課程(learning-strategies model)，僅占少數的百分比。基本技巧課程與學科個別教學課程屬於直接教學課程的內涵，學習策略課程屬於認知重點課程的內涵，而功能技巧課程則分散於充實課程、直接教學課程、認知重點課...
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要犯
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重大的罪犯。[例]經濟要犯、殺人要犯
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學習障礙資源班課程內涵
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學習障礙資源班課程內涵 學習障礙兒童資源班的課程包刮下列十二項內涵:1. 自我協助器角與自我概念自我協助技巧的訓練課程涵蓋穿衣、飲食、個人衛生等行為能力。2. 大肌肉動作活動大肌肉活動包含運用頭部、四肢和軀幹的肌肉動作，其訓練課程既有走路、跳、攀、爬、投擲和滾等動作。3. 精細肌肉動作活動精細肌肉動作包括手指、腕部、手眼協調和雙手協調等小肌肉的動作。4. 溝通活動語文溝通能力訓練課程包括聽語和說話能力，諸如聽話理解能力、聽從指令、表達能力和說話能力等。5. 視覺活動視覺活動的訓練課程包括視覺區別能力、視覺記憶力，和視覺動作統整能力的訓練。6. 聽覺活動聽覺活動的訓練課程包括聽覺鑑定能力、聽覺區...
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委重投艱
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委託以重大、艱難的任務。元．周密《齊東野語．卷一．表答用先世語》：「則今茲爰立之命，乃所以委重投艱而已，又何辭乎？」
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哄傳一時
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轟動流傳一時的消息、事跡。如：「這件重大的刑事案件，在當時曾哄傳一時。」
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兩眼翻白
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兩眼往上吊，露出整個白眼珠。多指突然昏倒或猝死的樣子。如：「他無法承受如此重大的打擊，一時急病攻心，兩眼翻白，暈倒在地。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士