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炎帝神農（軒轅教）
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炎帝神農(3494 B.C.)為軒轅教信奉的神祇之一；生於烈山，今湖北隨縣，長於姜水，以羊為族徽，以姜為姓。古時丘陵地，長林豐草，野獸出沒，農耕要務，為斬伐森林，驅逐野獸，所謂刀耕火種，以啟山林。神農有火德，稱炎帝，都陳，遷魯；自神農至榆國，八王，八百二十年。
神農發明農具耒耜，手耕曲木，利於發土者為耒，耜利於刺地，即木製鋤頭；教民種植穀類，黍、稷、粱等，農業興起，五千多年來，民以食為天，尊神農為農神以崇祀之。神農煮海為鹽，漁牧畜鹽及農業產品繁多，開市貿易；日中為市，依期而至，財物流通，各得其所。 神農探研天地人之閟，演易曰連山，行之天下，使民足食；更實驗草木藥... |
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布魯塞爾自由大學（比利時）
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布魯塞爾自由大學建於一八三四年，在一九七○年分成德語區和法語區，兩區都是頗為獨立自主的私立大學，且都受政府大量經費補助。法語區有男女學生共約一萬七千人，專任教師七百多人，兼任教師九百多人；德語區有學生約七千多人，專任教師三百多人，兼任教師近二百人。
權力機構主要是行政評議會(council d'administration)與學院評議會(Faculty Councils)，前者由校長(Rector)、教師、研究員、學生、技術員及社會民眾代表組成，其中校長是由合格教授中選舉產生，任期二年；後者由各科系教師代表及學生代表組成，享有頗大的自主權。法語區由二十二個學院所組成，並有教學... |
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普通高等學校（大陸地區）
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普通高等學校在大陸地區是指實施普通高等教育的機構（簡稱普通高校），與成人高等學校相對。普通高等學校，包括大學、專門學院、專科學校及短期職業大學等。一九九三年大陸地區共有一千零六十五所普通高校，其中大學及專門學院六百二十六所，專科學校三百五十六所，短期職業大學八十三所。依類科分，則可分為綜合大學六十二所，理工院校二百九十二所，農業院校五十九所，林業院校十一所，醫藥院校一百二十六所，師範院校二百五十一所，語文院校十五所，財經院校八十二所，政法院校二十七所，體育院校十五所，藝術院校三十一所，其他院校（指民族學院及短期職業大學）九十四所。普通高校主要招收高中畢業生，或具同等學歷者，修業年限本科一般...
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水利工程（學）
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水利工程之範圍甚為廣泛，廣義上凡土木工程在實施環境有水的存在都涵蓋之。不論水量之多寡，動態或靜態，存在時間之久暫，均須在工程設計上考慮水的因素。在狹義上水利工程指的是設計中以水為重要因素之一者，如水壩、渠道、堤防…等。
一般水利工程涵蓋的項目大致可分為：治河工程、灌溉工程、防洪工程、水電工程、堰壩工程、給水工程、航運工程及港灣工程等。 |
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教育方針（大陸地區）
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教育方針在大陸地區是指引教育工作前進的方向和指針，是大陸當局對教育工作和教育事業的發展提出帶有全局性的根本指導思想和行動綱領，是在一定歷史時期提出的教育工作發展的總方向和總目標，是制定政策的總依據。中國大陸在一九九五年三月十八日第八屆全國人民代表大會第三次會議上通過的〔「中華人民共和國」教育法〕，把教育方針概括為：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
中國大陸的教育方針，最早是在一九五七年二月，中共中央主席毛澤東在〔關於正確處理人民內部矛盾問題〕的講話中正式明確提出：「我們的教育方針，應該使受教育... |
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阿德勒式心理治療（法）
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舞蹈治療名詞。是心理治療的一種理論，強調積極的人性觀，奮力以求實現，人們操縱自己的命運。成長的模式強調個人的積極能力與互相合作地生存於社會，它同時強調人格的統一性，經由治療達到鼓勵和幫助當事人改變認知和期望。在治療過程中治療師與患者共同擔負責任、共同決定目標、互信、互尊、共存，是同等地位。它被應用到生活的各個領域，例如：家庭治療、青少年個別諮詢、矯正和重建的諮商、團體諮商、老年問題的處理等。是一種成長的模式，對於防治性的心理健康和減低成長干擾的擴大範圍，是一理想方法。阿氏心理治療法的貢獻，是第一個人性化具統一性與目標取向的治療方法，強調社會與心理的因素，它影響了其他系統，並且被統整為治療法的主...
《張氏心理學辭典》1992、《諮商與心理治療的理論與實施》民國八十年。
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職業建立學校（德國）
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德國職業建立學校多半為部分時間制，並不是一種職業訓練，而是對職業培訓的準備教育。學生們在當學徒或就業期間上這種補習性質的學校，準備升入技職學校(Fachschule)。
職業建立學校在一九五○年代重新改制，到一九六五年學校制度有漸漸統一的趨勢。一九八二年六月二十五日各邦教育部長會議通過了職業建立學校培訓與考試規範，其目標是使學生在接受職業培訓期間或結業後，繼續加深並且擴大職業培訓和一般通識的教育。這種學校的畢業生可以獲得相當於實科中學畢業的資格。全日制學校修業年限最少一年，部分時間學校修習的期間較長。這兩種制度的學生可以互相轉學。 全日制學校招收曾接受職業培訓兩... |
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教育法規（大陸地區）
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在大陸地區，教育法規泛指國家權力機關和行政機關所制定發布有關教育的法律、法令、條例、規程等規範性文件的總稱；它是以國家強制力保證實施，是國家教育管理的基礎和根本依據。其內容包括最高國家權力機關制定頒布的憲法中的有關教育的條款和有關教育的法律、國家地方權力機關制定頒布的地方性教育法規，以及國家行政機關制定頒布的教育命令、章程、條例、決議等規範性文件。教育法規可分為教育基本法和教育單項法兩大類。教育基本法是根據國家憲法對教育工作的要求，對教育工作作出全面的原則性的規定，由國家立法機關頒布實施，包括教育方針、受教育者的權利和義務、學校制度、培養目標、教育管理體制、教學計畫、教育經費、教育人員、教...
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柏林自由大學（德國）
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柏林自由大學乃戰後德國在西柏林所設立的一所新大學，用以彌補原柏林大學陷於東柏林而西柏林沒有大學的遺憾。
原德國柏林大學(University of Berlin)創設於一八一○年，係其時著名之大學，如哈勒大學(University of Halle)、哥廷根大學(University of Göttingen)等於普法戰爭中淪陷，大學教育的精神長城亦不復存在，賴其民族精神教育思想家費希特(J.G. Fichte, 1762~1814)及哲學思想家史萊爾瑪赫(F.E.D. Schleiermacher, 1768~1834)呼籲、奔走，終獲皇室支持而成立的。 柏林... |
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哈爾濱工業大學（大陸地區）
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哈爾濱工業大學是一所以工為主，理、工、管、文結合的多科性大學，一九五四年確定為國家級重點大學。隸屬航空航天工業部。校址在哈爾濱市西大直街一六六號，占地一千一百五十畝，校舍建築面積五十二萬餘平方公尺。
哈爾濱工業大學的前身是民國九年(1920)創辦的哈爾濱中俄工業學校，由中、蘇兩國共管。十一年(1922)四月，改名哈爾濱中俄工業大學校。十七年(1928)二月，改名為東省特別區工業大學校，同年十月改名為哈爾濱工業大學，並由東省特區政府和蘇聯政府共同組成學校理事會，張學良將軍任理事會主席。二十一年(1932)二月，日本侵占哈爾濱後，學校隨之為日本人通過的偽滿洲國政府所控制。二十五年... |
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貓頭鷹博士